李瑋琳

【摘 要】數學學科具有較強的抽象性與復雜性，數學也是學生學習的重要基礎，小學階段學生的思維發(fā)展尚未完善，需要教師有效的引導和幫助，才能夠提高學生的數學學習興趣，進一步增強學生數學核心素養(yǎng)?；谛抡n程標準下開展小學數學教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，通過有效引導與幫助增強學生的數學邏輯思維，使學生能夠將數學知識應用于日常生活中，切實體現(xiàn)學生的學科核心素養(yǎng)。本文基于此背景下簡要分析小學三年級數學如何在簡約教學中體現(xiàn)數學核心素養(yǎng)，并提出具體的教育策略，希冀有效促進數學教學可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。

【關鍵詞】小學三年級；數學教學；簡約教學；核心素養(yǎng)

引言

當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，新課程改革的影響也逐步深入，學校與社會各界對于素質教育也充分重視起來。但是仍有部分數學教師并未正確認識新課程改革的基礎內涵，過于追求課堂熱鬧或者是華麗，在此類情況下嚴重影響著學生的數學核心素養(yǎng)培育，所以在簡約教學過程中應當有效引導和點撥，采用靈活多元的教學模式，尊重學生的個性化發(fā)展，有針對性的進行課堂引導。在有效的課堂時間內，科學合理的規(guī)劃內容，有助于學生更好的學習與發(fā)展，切實提高學生數學核心素養(yǎng)。

一、小學數學簡約教學中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的具體方法

（一）優(yōu)化課堂教學情境

簡約教學要求教師應當通過多元化教學模式進一步優(yōu)化創(chuàng)建數學課堂情境，能夠確保數學教學內容緊密貼合學生的生活實際教師可以選取學生日常生活中較為熟悉的事例作為數學教學材料，也可以選取學生較為熟悉的人物和故事進行資料引導。通過創(chuàng)設優(yōu)化教學情境，有助于調動學生的數學學習興趣，激發(fā)學生的數學求知欲望。在教學過程中，教師應當結合學生的身心發(fā)展情況，開展豐富多元的數學活動，將抽象枯燥的數學知識轉變?yōu)樨S富多元的教學活動，有助于引導學生在栩栩如生的教學情境中切實理解并掌握數學知識。

（二）科學合理選擇習題

在數學檢驗教學中要想體現(xiàn)數學學科核心素養(yǎng)，教師必須科學合理的選擇數學習題，引導學生切實掌握數學解題技巧與數學思想。所以教師必須充分重視學生習題的選擇，應當根據不同的教材以及不同的數學內容進行橫向比較，無論是什么教材都有各自的優(yōu)勢，都是經過專家精心設計的，所以教師應當根據學生的學習情況有針對性的選擇教材內容，也可以應用多媒體技術與互聯(lián)網設備上網搜集優(yōu)秀案例或習題。嚴格根據學生的學習情況，科學合理的優(yōu)化數學練習內容，從眾多的習題中提取精華，要求學生進行練習與探討。教師也可以從多種數學參考書籍或者是專業(yè)教材中提煉優(yōu)秀題目，這部分知識點?？瘜τ跀祵W教學問題通常有較為深入的見解，所以教師必須結合具體的教學情況，找出具體的解決對策，也可以借鑒許多名家經典教學內容。

二、小學數學簡約教學中滲透核心素養(yǎng)的具體方法

（一）應用問題簡約教學法

采用簡單明了的教學方法，根據學生的學習情況進行針對化引導教師必須確保教學問題，不要設置得過難或者是過于簡單，可以引導學生進行獨立完成，也可以進行小組合作探討。在數學教學過程中，教師可以采用提問式簡約教學法，引導并激發(fā)學生的數學參與積極性。在開展數學課堂活動時，應當通過有效的引導培養(yǎng)學生的獨立思考能力。例如在教學“交換乘法規(guī)律”知識點時，教師可以采用競賽模式進行教學，教師講解競賽內容與規(guī)則，然后出示題目：6×42，42×6……然后將全班學生劃分成若干個小組，以小組的形式進行輪流搶答，學生會有所疑惑，為什么答案一樣？通過教師的引導與小組的探討，學生能夠認識到“相同乘數，即便位置相反，結果一樣”通過教師的提問，使學生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考探究，從而在提問的簡約教學中有效滲透數學學科素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新猜想簡約教學法

數學學科具有較強的邏輯性，需要學生進行大膽的猜想和思考，在數學教學中教師應當培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識與質疑精神。在教學過程中采用簡約教學模式，能夠提高學生的數學思維水平，教師鼓勵學生通過觀察與實驗、猜想逐步形成較為獨立的想法，有助于提高數學思維水平。在教學“圓的周長”這節(jié)理論知識點時引導學生探究圓周長與什么相關的過程中，教師可以將課堂主動權真正交還給學生，學生以小組的形式探討，交流后會提出“正方形周長與自身邊長存在什么關系？圓的周長與什么有關系呢？”通過學生自主思考與提問探究，然后教師予以展示：將三個大小不一樣的圓，在講桌上滾動一周，然后引導學生觀察并分析其中哪個圓直徑最長學生，通過觀察與猜想能夠逐步了解數學概念，也能夠加強對數學知識的理解和吸收。

（三）采用數學模型展示法

在小學數學簡約教學過程中，教師可以通過數學模型有效滲透數學學科核心素養(yǎng)。例如在教學“平行四邊形的面積”這節(jié)知識點時構建面積公式，教師可引導學生通過數格子的形式探究圖形面積，有助于學生有效理解平行四邊形的面積求導公式，保持學生的探究精神。在數學模型構建中，教師引導學生分析長方形與平行四邊形的對應量，通過猜想與探索分享底乘高是否屬于平行四邊形的面積，然后引導學生動手操作計算，進一步得出平行四邊形的面積公式。通過數學模型有效滲透與簡約教學的引導，有助于激發(fā)學生的數學探索精神與獨立思考能力，進一步增強數學學科核心素養(yǎng)。

（四）教學模式實用簡潔

簡約教學與其他教學一樣，極為重視數學教學模式的選擇，所以在小學數學簡約教學過程中，教師應當科學合理的應用數學資源，盡可能發(fā)揮學生的課堂主體作用。例如選用多媒體教學模式時，應當秉持不能代替的原則展開引導，指的是多媒體技術不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學過程，應當加強多媒體技術和傳統(tǒng)教學的有效融合，切記不要以電子展板來代替教師板書。也指的是不能代替學生操作和表達，不能以多媒體動畫代替實際的生活教學情境，也不能代替學生對于知識的思考和想象。所以在教學過程中，教師應當充分重視優(yōu)化課堂教學過程，進一步促進師生間的互動交流，有效應用多媒體設備進行教育資源開拓與創(chuàng)新，但是要確保教育模式簡單且實用，防止教師在選用多元教學模式時會使學生產生視覺與聽覺疲勞。教師必須科學合理的控制并應用教學資源，有效減輕教學負擔，簡化教學過程，為了確保學生能夠有充足的時間和空間進行小組合作與探討，也能夠予以課堂留白，鼓勵學生發(fā)揮想象力與質疑精神。而在此過程中，教師必須深入教材內容，加強對數學教材的理解水平，進一步拓展教材內容，優(yōu)化教學結構，才能夠以簡約教學法發(fā)揮學生的主體作用，使學生逐步掌握知識探究能力，了解數學學習中的重難點，與教師進行更好的交流與探討。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出當前我國對于素質教育的重視程度逐步加深，在實踐教學過程中，教師應當進一步創(chuàng)新課堂教學模式，切實扭轉小學數學教學課堂華而不實的現(xiàn)象。通過簡約教育進一步屏除華麗喧囂的教學氛圍中，是營造輕松愉悅的課堂氛圍，且兼顧教學效率，通過優(yōu)化習題內容，創(chuàng)設良好教學情境，引導學生逐步掌握數學解題思想以及應用技巧，進一步完善數學知識認知結構，有效體現(xiàn)學生的學科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)荷塘中心中學）