王申

【摘 要】提問是課堂教學(xué)中傳授知識、溝通聯(lián)系、反饋信息的重要途徑，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；誘發(fā)思維；提問與興趣

課堂教學(xué)離不開教師的提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！碧釂柺钦n堂教學(xué)中傳授知識、溝通聯(lián)系、反饋信息的重要途徑，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。教師在構(gòu)思問題的過程中，不僅要考慮學(xué)生的答案中可能包含的內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在回答問題的時候應(yīng)用的思維類型或過程從而確定問題的類型，所以設(shè)置問題必須圍繞教學(xué)目標(biāo)抓住教學(xué)要點，精心設(shè)計有分量的問題，激發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生策略提問訓(xùn)練的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思維

創(chuàng)設(shè)問題情境是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的，內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)的事物情境，以激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新學(xué)習(xí)的喜悅。問題的最好載體是情景，新課程大力提倡通過創(chuàng)設(shè)問題情境來展開教學(xué)，這從新課程的理念和教材的編寫都可以得到充分反映，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)使人類生活的工具，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中與已有知識的基礎(chǔ)上體驗和理解數(shù)學(xué)知識。因此設(shè)計問題時，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平確定問題的基礎(chǔ)上，把這些問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗、懸念、矛盾等情景結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)生動、富有情趣的問題情境，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。教師要平時注意積累，有了素材創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)就能得心應(yīng)手。如教學(xué)《運白菜》時我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“運白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.在解決問題及計算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算反復(fù)檢驗的好習(xí)慣。

繼而創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，今天我邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題）

這樣從小學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，有利于調(diào)動學(xué)生的有意注意，深化學(xué)生提問水平。

二、設(shè)問技巧，啟迪思維

教學(xué)中，學(xué)生有時還會遇到相互矛盾的地方。于矛盾點提問，可引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，以淺化難點，平緩坡度，克服矛盾之進(jìn)入自我的排疑解惑，化解矛盾，獲取知識的新境界。如在教學(xué)《觀察物體》時，我制定了如下目標(biāo)：

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。并設(shè)計情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）在觀察、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置.

（二）操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗游戲的方法。

3、學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。

4、學(xué)生交流。

三、質(zhì)問于興趣點

一切有成效的學(xué)習(xí)須以某種興趣作先導(dǎo)。因此，教師要潛心分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的問題，給以新穎的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而訓(xùn)練思維。如在《節(jié)余多少錢》的教學(xué)中，我先激情引入：親愛的同學(xué)們，2017年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。接著進(jìn)行探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？”）（其設(shè)計意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，之后和小組交流。

（5）學(xué)生匯報，交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。（本環(huán)節(jié)意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性）

學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)評價。這樣我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。

總之，課堂提問是教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段。只要我們樹立整體觀念，強(qiáng)化目標(biāo)意識，在精簡數(shù)量，加大容量，基礎(chǔ)上下功夫，課堂提問的優(yōu)化就一定能達(dá)到一個新的境界。

總結(jié)：

教師在構(gòu)思問題的過程中，不僅要考慮學(xué)生的答案中可能包含的內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在回答問題的時候應(yīng)用的思維類型或過程從而確定問題的類型，所以設(shè)置問題必須圍繞教學(xué)目標(biāo)抓住教學(xué)要點，精心設(shè)計有分量的問題，激發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生策略提問訓(xùn)練的任務(wù)。只要我們樹立整體觀念，強(qiáng)化目標(biāo)意識，在精簡數(shù)量，加大容量，基礎(chǔ)上下功夫，課堂提問的優(yōu)化就一定能達(dá)到一個新的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J]. 蔣紅波 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2014（20）

[2] 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力[J]. 鞏建文 學(xué)周刊 2012（03）

（作者單位：蕭縣王寨鎮(zhèn)戴柿園小學(xué)）