劉瑤　呂莉

摘 要：足球在我國有淵源的發(fā)展歷史，一直以來都是一項比較受關注的體育項目，并且受到許多大學生的喜愛，因此，足球也成為了高效教學中比較受重視的課程。隨著課程教學的不斷改變，高校體育足球教學中出現(xiàn)一些問題，仍然需要改善。本文作者介紹了高校體育足球教學的現(xiàn)狀和對這些裝的應對措施。積極加強足球教學質量的提高，為高校學子感受足球的魅力。

關鍵詞：高校體育 足球教學 教學現(xiàn)狀 教學對策

一、體育足球教學現(xiàn)狀

1.單一的教學方法

在高校開展體育教學的初衷是好的，為了提高學生的身體素質。但是因為受到傳統(tǒng)足球教學模式的影響，很多學校對足球教學活動的目標沒有很好的明確，傳統(tǒng)的教學模式例如：老師示范，學生模仿，老師評價，學生自由訓練。這種模式?jīng)]有注意到學生的不同身體素質，在訓練過程中有了一定的局限性，很難使學生的積極性和興趣的提好。加上教學模式太過于死板，時間久了學生會喪失信心。很多高校在對學生的教育上沒有注重學生學習的過程，只注重訓練的結果，忽視了學生的心理因素。急功近利的這種表現(xiàn)很容易造成教學目標完不成，教學目的達不到的結果。另一方面，教師在教學過程中太注重自己的主動性，學生處在被動的狀態(tài)。教育上注重學生的主動積極性，這樣才能讓學生得到充分的知識。教學活動針對性的缺乏，很難使學生的積極性高漲，反而會使他們沒有積極性，不想?yún)⑴c這項活動。最終造成足球練習基礎好的學生沒有提高，基礎不好的還會在原地停留，足球教學活動也很難再展開下去。

2.足球教學師資力量不足

雖然很多高?，F(xiàn)在都很注重體育教學的開展，但教師隊伍的不強大也是一項很大的問題。大學老師都是研究生起點，體育老師也是專業(yè)的體育專業(yè)的人才，都比較年輕，在精神和體力上都比較充沛。年輕是好的一方面但也因此有一些壞處。教師隊伍太過于年輕，教學經(jīng)驗不豐富，專業(yè)教學知識不足，面對教學時出現(xiàn)的突發(fā)情況不能很好的解決方案。另外年輕教師的專業(yè)知識經(jīng)驗不足，枯燥無味的教學方式也是學生沒有興趣繼續(xù)學習足球。如今一些高校的教師教學時缺乏責任意識，不對學生的教育負責任，職業(yè)道德品質不高。有些教師甚至利用教師職務對學生謀取一些利益，這樣不僅沒有使學生的足球技能有所提高，反而給學生造成陰影，學生喪失了學習足球的興趣。[1]

3.學生對足球學習意識薄弱

足球作為戶外的體育活動，對學生體力方面要求甚高。如今一些學生都比較矯氣，不愿吃苦受累。在大學課程可以自主選擇的選修課程中，足球這門課程選擇的人數(shù)不多造成我國高校足球教學中出現(xiàn)學生參加教學過程的人數(shù)很少，學生的學習興趣不高，對足球學習的意識太過薄弱。只想要享受大學舒適的時光，對自己身體素質的提高沒有興趣，從而對足球的學習選擇了放棄。另外，我國體育足球事業(yè)一直發(fā)展不太理想，這也使高校學生對足球運動的進行比較沮喪，使得足球教學活動很難開展下去。[2]

4.開展競技比賽的難度較大

高校的足球專業(yè)一般是作為選修專業(yè)出現(xiàn)的，學生自主選擇專業(yè)的學習。足球專業(yè)在與各個專業(yè)上沒有聯(lián)系也沒有沖突，發(fā)展這個專業(yè)時沒有競爭力。雖然現(xiàn)在部分高校重視足球專業(yè)的發(fā)展，但由于其獨立發(fā)展的特點，使得國內(nèi)高校足球比賽有阻礙。另一方面，足球賽事比較長，對場地的要求比較高，這也成為其開展限制的一個原因。

5.足球教學設備不夠完善

雖然國內(nèi)很多高校開始注重足球專業(yè)發(fā)展，但是很多高校還是不能做到教學體質的完善。由于足球運動對場地、設備等的要求較高，學校經(jīng)費緊張，不能將足球教學所需要的設備完善，導致足球教學不能專業(yè)的開展。另一方面高校的體育教學體制有待完善。當前高校教學中缺乏完整的教學管理和監(jiān)督機制，沒有鼓勵教師進行教學創(chuàng)新的舉措，學校的設備跟不上，即使一些老師想要進行創(chuàng)新，也沒辦法進行。

二、足球教學現(xiàn)狀的對策

根據(jù)學生自身的體質，選擇自己喜歡的體育課程，是高校進行體育教學的根本目的。要想改變高校足球教學的教學理念和研究教學方法等方面，需要在新形勢發(fā)展下共同努力。

1.教學內(nèi)容進行優(yōu)化

通常說：興趣是最好的老師。在高校體育足球教學時，需要對教學內(nèi)容進行改善，提高學生的興趣。優(yōu)化教學內(nèi)容，首先從學生的主觀角度出發(fā)，將足球運動的訓練強度降低，著重足球技能和知識上的訓練。根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，確定教學計劃和教學內(nèi)容，明確足球教學的重點向學生傳授，盡量避免重復。結合實際情況，教授使用的足球技術，激發(fā)學生的學習興趣。第二，采用小組式學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在小組內(nèi)學生可以相互幫助、共同學習共同進步，提高學生的運動能力，為以后練習足球打下良好的基礎。[3]

2.改變高校足球教學理念

長期以來許多高校的體育教學都是圍繞著教師開展的，正確的教學方法應該是以學生為主體，活動圍繞著學生展開。啟發(fā)學生發(fā)揮能力主動性，積極探究。例如在傳授鏟球技術時，可以讓學生先示范自己所理解的鏟球技術，教師在進行講解，這樣學生更有鉆研學習的精神。改變學生與老師的位置，首先教師要認識到這一點，將主動權交給學生，老師作為輔助在旁指導。同時，教師在整個教學過程中起到的引導作用可以通過組織活動，傳授技能等的途徑，讓學生真正在課堂上體會到主動的積極性，推動學生的學習，教師的教學效果也將有顯著的提高。

3.教學內(nèi)容的豐富

在高校體育足球教學中，應注重課堂內(nèi)容的豐富性。在教學過程中，教師可以安排各種游戲活動和組織一些賽事，通過有針對性的常用動作開展的活動行游戲，不但豐富了教學內(nèi)容，還使學生學習的興趣高漲，學生課堂學到的東西運用到實際的比賽中，提高了他們的個人作戰(zhàn)能力。在練習中結合各種技能和比賽，不但使學生的學習興趣提高，還能對學生認識自身在足球學習上的優(yōu)缺點也有很大的幫助。在教學過程中加入實際演練，才能讓教學水平和教學效果有效的提高。

4.創(chuàng)造愉快輕松的課堂氣氛

因為足球練習本身就有一定的難度，對練習者各方面的要求也比較高。一些動作的復雜和難度，學生學習起來會很困難。這也讓對足球有興趣但自身條件不是很好、內(nèi)向的同學不敢參與進來，最后放棄。因為存在對這門課程學習的膽怯，許多學生會在心理上排斥這門課程，這也使足球教學沒辦法開展下去。因此在日常教學中，教師就要承擔起活躍課堂的任務，為學生應在一個輕松愉悅的課堂環(huán)境。時常對學生進行鼓勵，對其犯的錯誤耐心的講解并糾正。體力與活動本身就是放松自己的課堂環(huán)境，因此老師和學生相處要像朋友一樣，在自己喜歡的球場上充分展示自己。

結語

本文系統(tǒng)地講解了我國高校足球教學發(fā)展的現(xiàn)狀及一些改進措施，為推進體育教學貢獻一份力量。高校體育足球只有不斷的改進教學內(nèi)容，教學方法，才能找出適合當前教學發(fā)展的關鍵所在，讓學生更好地投入到足球學習中是學生獲得愉快的課堂，掌握足球技能，進而推動我國足球事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉宴維.淺談新時期高校體宵足球教學的現(xiàn)狀及措施科教導刊，2014.

[2]王麗麗.陜西省普通高校公共體育課教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究，陜西師范大學，2012.

[3]劉婷，山西省獨立學院大學體育課程教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研研究，中北大學，2015.