張福貴

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推廣，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的要求。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)枯燥乏味，占據(jù)著課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性得不到發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。并且，師生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效率不高。因此，在新課改的背景下，高中語(yǔ)文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分的尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建構(gòu)高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 高質(zhì)量教學(xué) 構(gòu)建策略

高中語(yǔ)文相對(duì)于初中語(yǔ)文而言，知識(shí)體系更加龐大復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)深?yuàn)W和晦澀，加之高中的學(xué)習(xí)生活壓力較大，這些因素都極大地增加了高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)理解難度。隨著新課程改革在高中教學(xué)中的不斷深入，越來(lái)越多的語(yǔ)文教學(xué)問題浮現(xiàn)出來(lái)，盡管語(yǔ)文教學(xué)改革取得了巨大的成就，提高了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，但不可否認(rèn)的是，高中語(yǔ)文教學(xué)改革并不徹底，需要調(diào)整教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)的培養(yǎng)以及語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

一、建構(gòu)高中語(yǔ)文高效課堂的前提

（1）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在新課改的背景下，高中語(yǔ)文教師要充分的認(rèn)識(shí)建構(gòu)高效課堂的重要性。教師要深入的學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而確保高效課堂的構(gòu)建。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。因此，高中語(yǔ)文教師要在教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，靈活的運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)，從而為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主的參與到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是給學(xué)生一種高高在上的形象，學(xué)生對(duì)教師存在畏懼感，師生之間缺乏互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生遇到的問題不敢跟老師說，教師也不了解學(xué)生的真實(shí)情況。因此，為建構(gòu)高效課堂，教師必須融入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，真心的關(guān)愛每一位學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，從而敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而使教師對(duì)學(xué)生有全面深入的了解，從而能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的做到因材施教。

二、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高質(zhì)量教學(xué)的有效策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)理念

觀念決定教育。創(chuàng)新教學(xué)觀念，這是語(yǔ)文教育創(chuàng)新的前提，也是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師應(yīng)該首先明確自己的教學(xué)使命：語(yǔ)文教學(xué)，首先要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。從自身樹立科學(xué)的教學(xué)觀，為努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量而努力。在充分認(rèn)識(shí)教學(xué)投入和結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系，更加高效的思考教學(xué)質(zhì)量，力求在較多時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的較快提升。所以在日常的教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師需要首先樹立起對(duì)象意式，把學(xué)生作為目標(biāo)對(duì)象，緊密的實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的鏈接，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展為基本理念，樹立全人概念，促進(jìn)學(xué)生多角度全方位發(fā)展。學(xué)好語(yǔ)文并不困難，關(guān)鍵在于找到好的學(xué)習(xí)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生用新課程的思維理念去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并積極改進(jìn)課堂的教學(xué)方式方法，切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)涵蓋的范圍非常廣，可以說是上至天文下到地理，內(nèi)容非常豐富多彩，有很強(qiáng)的趣味性。因而，高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是枯燥乏味的活動(dòng)，而應(yīng)該指引學(xué)生徜徉于豐富的知識(shí)海洋中，這樣他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)有厭倦感，教師在教學(xué)中可以把文章所描寫的故事，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以情景再現(xiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，組織學(xué)生扮演文中的人物角色，在表演中體會(huì)各種人物的內(nèi)心思想，這樣就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生更為清晰且深入的認(rèn)識(shí)，也就更容易理解和掌握其中的語(yǔ)文知識(shí)。例如在教學(xué)《廉頗藺相如傳》這篇文言文時(shí)，教師就可以組織學(xué)生分別扮演廉頗和藺相如，穿越時(shí)空的界限，通過角色扮演來(lái)還原歷史事件，在這樣的教學(xué)中，不但有助于很好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。

（3）將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

在當(dāng)前教育教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂或小組合作學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師可采用小組合作交流學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的四人分組，將課文分段翻譯并討論課文表達(dá)的主旨思想，使學(xué)生賞析人物形象，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)燭之武國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，燭之武這么能干，以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？這樣有效的挖掘了學(xué)生的潛能，發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前很多高中語(yǔ)文教師的教學(xué)都走到了瓶頸期，這就教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，要多與其他同行教師進(jìn)行深入的互動(dòng)交流溝通，發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富自身的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，共同邁過這個(gè)階段。另外，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方都要投入足夠的熱情，這樣才能保障高質(zhì)量的教學(xué)效果。

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