徐艷莉

摘 要：在小學美術教學過程當中，主要是通過相應的教學工作，以有效增強學生的創(chuàng)造力和藝術美感。而在實際教學過程當中，加強對美術課堂的評價工作，能夠有效幫助教師發(fā)現其工作當中存在的問題，同時能夠加快培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。本文就以如何在小學美術課堂上進行相應的教學評價，進而構建完整的教學體系，有效增強小學美術課堂的教學質量進行研究討論。

關鍵詞：創(chuàng)造力 小學美術 美術課堂 教學評價 策略

在現階段的小學美術教學過程當中，由于教學方法及教學理念存在一定的差異，因而很難全面提升學生的學習效果。而隨著社會的不斷發(fā)展逐步加強了對專業(yè)人才的需求，同時小學美術教學階段可以算得上是啟蒙教育，為學生的日后發(fā)展打下堅實的基礎，以讓后期的教育工作能夠更加順利的進行。因而在實際教學過程當中，則要求我們教師能夠結合當前小學美術課堂當中存在的問題，以不斷優(yōu)化小學美術課堂的教學評價體系，進而構建良好的教學模式以有效推進小學美術課堂的開展。

一、構建教學評價的意義

在小學美術課堂當中，主要是結合相應的教學活動以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中，進而以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以有效增強小學美術的教學效果?；趧?chuàng)造力培養(yǎng)的小學美術課堂，對于學生和教師提出了新的要求，加強師生之間的互評以及作品評價工作，能夠有效提升學生的想象力，進而有效開拓學生的思維，使得學生在具體的學習過程當中能夠有目的，有針對性的去學習突破，進而有效提升小學美術課堂的教學效果。 而有效的教學評價標準則能夠幫助教師，確定相應的人才培養(yǎng)目標，進而能夠充分恢復學生的主體地位，給予學生及時的引導和幫助，進而提升小學美術課堂的教學質量。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而以促進學生能夠全面發(fā)展，在實際的教學過程當中，則要求教師能夠結合學生的實際情況，以及相應的課程所反饋的信息，確定相應的人才培養(yǎng)目標。當然，教師也可以根據科學合理的教育體系，以加強對小學美術課堂的客觀評價，有效推進小學美術課堂開展的進程。

二、構建教學評價標準

加強構建創(chuàng)造力培養(yǎng)下的小學美術課堂教學評價體系，能夠有效提升小學美術課堂的教學質量。因而在構建教學評價的過程當中，則要求我們能夠科學的，客觀的，系統的，全面的構建一個能夠反映學生創(chuàng)造力的課程評價體系，以充分融合學生表現，作品以及教師這三個基本要素，以客觀反映小學美術課堂的有效性。從學生的角度來看，構建小學美術課堂教學評價體系，主要是加強對小學生學習效果的檢測，進而以有效提升小學美術課堂的教學效果。在小學美術課堂當中，主要是通過相應的課程，以培養(yǎng)學生的冒險力，靈活性，挑戰(zhàn)意識，變通力，以及學生獨特的創(chuàng)造力。在小學階段，學生對于這個世界充滿了好奇心，有積極探索的欲望，因而在實際的教學過程當中，則要求我們教師能夠結合實際的教學內容以充分激發(fā)學生的求知欲，進而有效提升小學美術課堂的教學質量。在構建相應的課程評價體系的過程當中，則要根據小學美術課堂的人才培養(yǎng)目標，來制定相應的課程評價標準。在學生的實際學習過程當中，由于受到學生心理素質，身體素質，以及學生抗壓能力等多方面客觀因素的影響，學生在課堂上的表現能夠展現學生近一階段的學習狀況。教師也可以借助學生的課堂表現，以及學生的專注力和教師布置任務完成的情況來判別學生能否進行新的挑戰(zhàn)？抑或學生能否通過實物來展現其內心的情感，以有效突破傳統思維方式的限制。在具體的創(chuàng)作過程當中，是否能夠突破眼前的景來進行創(chuàng)造，且能否表達其內心深處的情感？且在創(chuàng)作的過程當中能否運用獨特的技巧及獨特的見解來展現其作品的主題和思想？

除了加強對學生個體的評價指標之外，同時還要構建作品的評價指標，以在小學美術課堂開展的過程當中，能夠選擇合適的作品進行教學，能夠結合相應的作品，以不斷豐富學生的想象力。同時能夠增強學生思維的靈活變通，進而提升學生創(chuàng)作能力及水平，以全面提升學生的整體表現。而教師作為小學美術課堂的重要引導者，則需要加強構建教師的評價指標，以科學系統的構建小學美術課堂的評價體系。教師作為小學美術課堂的主導者，首先，則要求教師能夠充分調動學生的學習興趣，且課堂具有一定的啟發(fā)性，以加強對學生的啟蒙教育，同時能夠為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。其最主要的是通過小學美術課堂教學能否加強學生的思維想象能力，能否達到一些基礎性知識的教學工作？由于小學生在學習的過程當中，總是三分鐘熱度，所以在具體教學過程當中，則要求教師能夠以新穎的教學方式，不斷吸引學生的注意力，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中，美術課堂的新穎性主要是看教師在教學過程當中其教學方法及教學理念，能否結合時代發(fā)展特性，以不斷優(yōu)化教學方式？在實際教學的過程當中，教師是否有較強的邏輯性且能夠積極引導學生進行想象創(chuàng)作？

三、結束語

總之，在小學美術課堂教學過程當中，加強構建課程有效的評價體系，能夠增強學生的學習效果，而教師在實際教學過程當中，能夠結合學生的具體學習情況，以不斷優(yōu)化其教學的方式及教學理念，進一步加強對學生的教育工作，以此提升小學美術的教學質量。在此，希望更多的教師能夠充分意識到課程評價體系對于小學美術教學工作的重大意義，進而以科學合理全面的構建教學評價體系，以加快小學美術教學工作。

參考文獻

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