李新紅

摘 要：在新課程改革背景下，開展小學數(shù)學教學，教師必須充分尊重學生的課堂主體地位，綜合應用各類教學方法，有效的引導學生學習，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高學生的知識理解和應用能力，從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學 學習興趣 培養(yǎng)

學習興趣是促使學習行為正常開展的內在驅動力，它能夠調動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的效率。小學數(shù)學是義務教育階段一門基礎學科，由于其較強的應用性、實用性而占據(jù)著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導致學生學習相對枯燥。因此在小學數(shù)學的學習過程中學習興趣低下成為較為突出的問題。那么，在小學數(shù)學教學中，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、精心設計課堂導入

興趣是最好的教師，開展數(shù)學教學，教師首先要激發(fā)學生的數(shù)學學習動機與興趣，才能夠使學生積極踴躍的參與各項數(shù)學活動，進而提高數(shù)學教學效率。當前我國新課程改革與更新正在逐步開展，新課程與新標準要求廣大教師必須更新教學觀念，通過科學合理的組織教學內容，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，使學生能夠輕松愉悅的融入新課程學習中。俗話說，良好的開頭是成功的一半，數(shù)學課堂的設計必須能夠激發(fā)學生的學習興趣，才能夠起到事半功倍的教學效果。所以教師應當充分導入小學數(shù)學新課的課堂導入環(huán)節(jié)。例如：學習《認識時間》這節(jié)內容之前，教師應用多媒體課件中的情景圖：上學圖（圖中左邊有鐘表，鐘表上有具體的時間）、游玩圖（圖中有游樂場發(fā)車的時間表），教師帶領學生觀看圖片，學生根據(jù)已有的生活經驗，有效的理解數(shù)學知識，能夠準確說出事件的時間，從而增強時間的廣泛應用。在進行知識導入時，教師應當全面結合學生近階段的學習情況，以及教材內容有效的引導和幫助，提高學生的課堂參與積極性，通過創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，有助于學生快速融入數(shù)學學習氛圍中，進而提高數(shù)學學習欲望。

二、善于創(chuàng)設教學情境

數(shù)學來自于生活的方方面面，課堂中不應脫離生活實際。老師盡量為孩子們創(chuàng)設良好的學習氛圍。通過設置學習情景，讓學生陶醉于數(shù)學情境，樂不思蜀。我創(chuàng)設的情景主要有講故事、創(chuàng)設生活場景、等手段使學生沉浸在學習熟悉的氛圍中。

低年級的學生喜愛聽故事。我抓住這一個心理特點，我把生活實際和課堂中有相似的事例聯(lián)系起來，創(chuàng)作成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，啟迪學生的思維，以收獲更優(yōu)的教學效果。前些天，我在教學10以內的加減法時，編了這樣一個故事：小狗的好朋友一起來到家里過生日。小熊住在密林里，清早就來了，他給小狗捎來了2瓶純正的蜂蜜。不一會，小牛給小狗帶來了4個蘋果，小天鵝帶來了3個蘋果和3個梨，小狗看到了新鮮的蘋果，心里美滋滋的，趕緊拎著蘋果放好，開始忙活了。不一會，小鴨突然冒出來說：“狗哥，你的蘋果真好吃，我吃了三個。飽得很?！毙」仿犃?，很不高興。故事完畢后，請同學們算出小狗共收了幾個水果？最后還剩下幾個？蘋果呢？學生的情緒很高，我指名板演。4+3+3=10 10-3=7 4+3-3=4。我指著算式說“同意嗎？”學生不約而同地說“同意”。說出自己的見解。他們爭先恐后地舉手發(fā)言。課后想一想，我既是他們的語文老師，又是他們數(shù)學科任，利用這種題目進行語言訓練，不但可以提升數(shù)學思維，語文的說話又得以訓練，課堂收獲一舉兩得。

三、引導學生動手操作

培養(yǎng)學生動手操作能力，有助于學生激發(fā)創(chuàng)造性思維，初中數(shù)學教學的核心內容是開展素質教育，所以要想體現(xiàn)學生的主體地位與作用，首先應當加強學生對于外界與處理外界關系時表現(xiàn)的功能與特點。教師應當積極創(chuàng)設問題情境，例如：學習《角的初步認識》這節(jié)內容時，教師引導學生，用兩根紙條與一枚圖釘做成角的模型，并且且轉動角的一條邊，使學生直觀感受到銳角、直角與鈍角的圖像變化，從而掌握概念。當學生掌握角的概念是教師在引導學生進行深入思考與探究，教師提問“同學們，你們考慮一下，兩條邊在同一條直線上時是什么角？如果將角的一條邊固定，另一條邊順著逆時針方向旋轉360度后，兩條邊重合后，是什么角？”通過提出有意義的問題，學生能夠積極踴躍的思考探究，學生也能夠有所疑惑，有所討論，紛紛動手操作起來。

四、積極應用教學輔助設備

隨著我國信息技術與互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，當前多媒體教學已經廣泛應用于課堂教學過程中。但是由于傳統(tǒng)教學理念的束縛，部分教師在講解過程中仍然采用講授式教學方法，過于重視學生的學習成績卻忽略了學生學習興趣與學習技能的養(yǎng)成。新課程改革背景下，教師必須創(chuàng)新教學方法，積極應用現(xiàn)代教學輔助設備，提高課堂教學效率，有助于學生積極踴躍的參與課堂活動。幾何畫板是一種新型數(shù)學教學軟件，教師能夠應用幾何畫板進行課前準備工作，此類教學資源能夠長時間的保存與重復利用，教師在備課時能夠輕松自如的進行備課，使教師有更多的時間與精力，放置在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣上。例如：幾何畫板能夠將代數(shù)的輸入與幾何圖形的輸出有效展示，此種計算機軟件能夠將解析幾何教學部分與教學過程的理論知識相結合，學生在學習時能夠理解幾何圖形間的關聯(lián)性，加強三角形、正方形、長方形、菱形等圖形概念的有效理解，通過圖形旋轉與變換，也能夠激發(fā)學生的探索熱情。所以應用技術畫板能夠提高學生的學習興趣，增強學生的應用認知。

總而言之，教師應該充分培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，只有提升了學習興趣、增強了學習熱情，教師的教學效果才能夠真正體現(xiàn)。教師應該從多方面、多角度，主動學習先進的教學模式，從中吸取更科學、更合理的教學方法，培養(yǎng)學生積極的學習興趣和學習狀態(tài)，最大限度的調動學生的學習積極性和主動性，從而達到更好的教學效果。

參考文獻

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