朱杰

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)帶有工具性色彩的學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生的詞匯積累，提升他們的語(yǔ)言組織能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，而寫(xiě)則是將積累的知識(shí)利用并再創(chuàng)造的過(guò)程，二者是相互聯(lián)系的，相互促進(jìn)。可見(jiàn)，讀與寫(xiě)密不可分，應(yīng)將二者充分結(jié)合，快速提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到學(xué)有所用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合，本文從實(shí)施的意義入手，將提出具體的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)生正處于語(yǔ)言能力發(fā)展、吸收知識(shí)，擴(kuò)充積累的重要學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)借助大量的優(yōu)秀文章，向?qū)W生傳遞了字、詞、句等知識(shí)，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，此時(shí)如能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)表達(dá)的出口，學(xué)生定能夠借助所學(xué)獲得語(yǔ)言能力的快速發(fā)展。因此，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式是十分科學(xué)且有效的，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中大力開(kāi)展，總結(jié)出有效的實(shí)施方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的意義

有教育學(xué)家曾說(shuō)：寫(xiě)作與閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有相同的比重，如果將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合則能提升寫(xiě)作與閱讀的技巧以及能力。小學(xué)語(yǔ)文教師一直都將語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。語(yǔ)文教材的閱讀可以幫助學(xué)生提升其寫(xiě)作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解。寫(xiě)作訓(xùn)練法可以加強(qiáng)小學(xué)生在語(yǔ)言上的組織和表達(dá)能力，而閱讀訓(xùn)練法則能讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以掌握，同時(shí)還能學(xué)會(huì)一些語(yǔ)言技巧。閱讀與寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文中具有非常緊密的聯(lián)系，同時(shí)也存在著一些差異。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作與閱讀水平的提升具有明顯的促進(jìn)效果。而此效果的出現(xiàn)均是由于寫(xiě)作與閱讀具有相互聯(lián)系的作用。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

（1）利用課本素材，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文課本中充斥著大量文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀文學(xué)作品，不僅對(duì)學(xué)生的思想和情感起到了積極的熏陶，還使他們積累了大量知識(shí)和技能。從一篇文章中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新鮮的詞匯以及作者運(yùn)用的優(yōu)秀寫(xiě)作技巧，這些也都是教師在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)講授的。那么在完成閱讀教學(xué)后，教師不妨趁熱打鐵，為學(xué)生布置仿寫(xiě)任務(wù)，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，提升他們的語(yǔ)言組織能力。例如在《北京的春節(jié)》教學(xué)中，這篇課文出自老舍的筆下，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，通過(guò)對(duì)北京春節(jié)一些習(xí)俗的介紹，傳遞出北京春節(jié)的喜慶和熱鬧的場(chǎng)景從而表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。在課文講述完畢后，教師可以讓學(xué)生按照本篇課文的思路來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)生經(jīng)過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，既能夠?qū)φn文的內(nèi)容和思想情感進(jìn)行有力的把握，還能夠提高自身的寫(xiě)作水平。

（2）增強(qiáng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮日記的作用

讀寫(xiě)訓(xùn)練的開(kāi)展并非一朝一夕便可見(jiàn)效，學(xué)生需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并養(yǎng)成這樣的習(xí)慣才能夠真正獲得語(yǔ)言能力的逐步提高。課堂上的時(shí)間是有限的，教師必須利用課下的訓(xùn)練，使讀寫(xiě)訓(xùn)練始終伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課下，學(xué)生進(jìn)行最多的寫(xiě)作訓(xùn)練就是記錄日記，日記可以隨時(shí)隨地的記錄，且不限字符與長(zhǎng)短，是一種便捷化的寫(xiě)作訓(xùn)練。將閱讀教學(xué)與日記相結(jié)合是讀寫(xiě)訓(xùn)練的一種創(chuàng)新化開(kāi)展形式。借助閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)不會(huì)再遇到不會(huì)寫(xiě)、不知如何寫(xiě)、不知寫(xiě)什么的問(wèn)題，通過(guò)借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，也將豐富他們的日記內(nèi)容，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在這樣日常性的訓(xùn)練中獲得逐步的提高。

（3）開(kāi)發(fā)想象能力，提倡續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)生作為一個(gè)活躍的群體，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這是小學(xué)階段學(xué)生特有的優(yōu)勢(shì)，因此教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要充分挖掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文作為一門(mén)具有藝術(shù)性和生命力的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有活波的氛圍和鮮明的課堂，啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)課堂中的活力。在課程講解的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，深刻領(lǐng)悟課堂教學(xué)中的境界和作者的思想情感。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，利用讀寫(xiě)結(jié)合的方式開(kāi)啟學(xué)生的無(wú)窮的智力和想象力，尊重學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的想象力進(jìn)行寫(xiě)作和練習(xí)。例如在四年級(jí)上冊(cè)《小木偶的故事》的閱讀教學(xué)中，在文章最后的泡泡語(yǔ)中有“在小木偶身上，后來(lái)發(fā)生什么事呢？我來(lái)接著編下去......”的要求。教師可以要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將《小木偶的故事》續(xù)寫(xiě)，通過(guò)這樣的練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力。

（4）借助課外資源，記錄讀后感

讀后感是學(xué)生在閱讀一篇文章或者一本書(shū)后產(chǎn)生情感波動(dòng)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)文章中某一人物的解讀，或者是學(xué)生對(duì)某一事件的深層認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)期間要為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，讓學(xué)生自主閱讀，寫(xiě)讀后感，教師點(diǎn)評(píng)，并與學(xué)生一起探討交流閱讀后的收獲，讓學(xué)生了解閱讀的真正意義。最終在教師的影響下，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，教師可以給學(xué)生推薦一些故事書(shū)，如：《稻草人》《窗邊的小豆豆》《小王子》《淘氣包馬小跳》等，一方面要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作的表達(dá)方式或者人物描寫(xiě)手法；另一方面要讓學(xué)生走進(jìn)故事人物的內(nèi)心，體驗(yàn)他們的世界。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀和寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)模式在新課改的推動(dòng)下取得了非常顯著的效果，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要制定出適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，從續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)課文開(kāi)始，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)，在學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記或?qū)懽x后感的習(xí)慣后，他們會(huì)不斷思考，對(duì)生活進(jìn)行深入用心的觀察，為寫(xiě)作能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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