王占榮

摘 要：在英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)寫(xiě)作是非常重要的一部分，其的好壞與否，將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力及綜合素質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體也被廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，并促進(jìn)了課堂上的多模態(tài)互動(dòng)，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以有效、有序地實(shí)施下去。至此，本文將分析了多模態(tài)互動(dòng)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，探究了其的實(shí)行策略，希望對(duì)教育工作的展開(kāi)發(fā)揮借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)寫(xiě)作 多模態(tài)互動(dòng)

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，其往往是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，其中主要包含了閱讀理解、單詞、書(shū)面表達(dá)等，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)及綜合能力的一次考察。而要想使學(xué)生們的寫(xiě)作能力得以提升，就需要其掌握好更復(fù)雜的知識(shí)體系，只有這樣其才能在寫(xiě)作中輕松自如，并使寫(xiě)作質(zhì)量得以提升。而借助于多媒體這一輔助技術(shù)，就可以幫助教師落實(shí)授課目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂上的多模態(tài)互動(dòng)，以將寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值發(fā)揮到最大。

一、多模態(tài)互動(dòng)的內(nèi)涵

自上個(gè)世紀(jì)90年代起，“多模態(tài)”這一概念就受到了教育學(xué)者們的關(guān)注及重視，當(dāng)前，對(duì)于不同領(lǐng)域的學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于“模態(tài)”的界定也是有所不同的。而在現(xiàn)階段，對(duì)于多模態(tài)互動(dòng)的普遍定義為，借助于幾種符號(hào)的同時(shí)使用，以促使人與機(jī)器、人與人之間的交流及互動(dòng)，其中主要包含了顏色、圖像、語(yǔ)言、技術(shù)等系統(tǒng)。

當(dāng)前，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有關(guān)于多模態(tài)互動(dòng)的研究還比較少，希望通過(guò)本次的討論，能起到一個(gè)參考及借鑒的作用，以促使教師們教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提升，以為我國(guó)英語(yǔ)教育的總體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、多媒體英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的多模態(tài)互動(dòng)模式

（一）基于多媒體下，教學(xué)主體與寫(xiě)作教學(xué)的多模態(tài)互動(dòng)

1.師師互動(dòng)

英語(yǔ)教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)之前，師師間的互動(dòng)往往是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這其中，具體體現(xiàn)在，互相聽(tīng)課、合作備課、評(píng)課等方面。首先，在合作備課這一方面，其可以打破以往的單人格局，使教師資源得以全面聯(lián)網(wǎng)，是教師間合作的基礎(chǔ)形式；其次，在聽(tīng)課這一方面，可以促進(jìn)教師間的交流、互動(dòng)，以達(dá)到一個(gè)共同提高的目的。無(wú)論是聽(tīng)新教師，還是老教師的課，或是專家講座，教師們都可以在其中汲取到一定的教學(xué)策略、閃光點(diǎn)等，以對(duì)后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展起到一個(gè)借鑒的作用；最后，在評(píng)課這一方面，可以使教師明確自身的不足，并使其對(duì)成敗進(jìn)行反思，從而博取所長(zhǎng)，把握住今后的教學(xué)方向，領(lǐng)悟出新的教學(xué)方法、模式等，使彼此間實(shí)現(xiàn)共享、共識(shí)、共進(jìn)。

2.師生互動(dòng)

在教學(xué)當(dāng)中，師生互動(dòng)是最常見(jiàn)、最基本的一種形式，借助于這種互動(dòng)形式，不僅可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以開(kāi)展，也能夠幫助其更好地接受及消化知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)及時(shí)交流、及時(shí)溝通，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以順利的實(shí)施下去。

3.生生互動(dòng)

由于寫(xiě)作課的知識(shí)面寬、綜合性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，致使其難以開(kāi)展下去。而在這時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)，就可以解決這一問(wèn)題，使學(xué)生間互相啟發(fā)、互相點(diǎn)撥、互批互改等，使其的寫(xiě)作水平得以共同提升。

4.教學(xué)主體間的互動(dòng)

在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，課堂中的互動(dòng)形式已經(jīng)不僅僅拘泥于以上三種，還有師個(gè)互動(dòng)、師班互動(dòng)、組組互動(dòng)、生組互動(dòng)、師組互動(dòng)等，都對(duì)于課堂的有效開(kāi)展，產(chǎn)生了較好的作用。

（二）基于多媒體下，教學(xué)主體與客體的多模態(tài)互動(dòng)

1.教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容間的互動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容早已超越了教材范圍，教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)，也不僅僅的滯留于備課上，而是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，促使教學(xué)空間及廣度得以進(jìn)一步的拓展。

2.學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容間的互動(dòng)

在多媒體這一輔助技術(shù)的引入下，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的互動(dòng)方式也得到了豐富。比如，圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，從而使兩者間的互動(dòng)效果得以強(qiáng)化，對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。

3.教師和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境間的互動(dòng)

在引入多媒體之后，教師和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境間可以更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片、VCD、教學(xué)課件等、也可以運(yùn)用電子郵件等形式，來(lái)檢查或監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、或許借助于投影儀和網(wǎng)絡(luò)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的交互性，使授課效果達(dá)到預(yù)期。

4.學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境間的互動(dòng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的引入，可以將聲音、動(dòng)態(tài)影像、靜態(tài)影像、動(dòng)畫(huà)、圖形、文本等融為一體，使學(xué)生可以在其中閱讀更多自己喜愛(ài)的英語(yǔ)文章，以為寫(xiě)作帶下基礎(chǔ)，使寫(xiě)作效果得以強(qiáng)化。

（三）基于多媒體下，教學(xué)客體間的多模態(tài)互動(dòng)

在引入多媒體后，在英語(yǔ)學(xué)科的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)客體間的互動(dòng)主要包含了聲音大小、聲音頻率、音響、音調(diào)、語(yǔ)氣、光亮、色彩、空間布局、字體形狀、字體大小等，這些媒體形式的存在，不僅對(duì)于語(yǔ)言傳遞起到了一個(gè)強(qiáng)化、補(bǔ)充、輔助的效果，對(duì)于語(yǔ)言的整體表達(dá)也有著非常重大的意義。

例如，在英語(yǔ)學(xué)科的寫(xiě)作教學(xué)中，可以促使書(shū)本和PPT間的互動(dòng)，從而借助于PPT的光亮、色彩，將文章中的重點(diǎn)信息強(qiáng)調(diào)出來(lái)，以彌補(bǔ)信息缺憾，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，觸覺(jué)往往是主模態(tài)，而聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)則在其中起到了一個(gè)補(bǔ)充及強(qiáng)化的作用，而借助于多模態(tài)的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生們寫(xiě)作興趣、熱情的激發(fā)，也能集中其的專注力，促使其的寫(xiě)作效果達(dá)到預(yù)期。

此外，在寫(xiě)作教學(xué)中，這些客觀媒體應(yīng)該是交叉、聯(lián)合、協(xié)調(diào)的關(guān)系，在這些關(guān)系中，只有形成了聯(lián)合關(guān)系，才能將共同意義體現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到最佳效果。比如，在多模態(tài)的形式下，多種形式的媒體應(yīng)共同參與到同一個(gè)事件中來(lái)，帶給學(xué)生更多的感官刺激，使寫(xiě)作的趣味性及有效性得以大大提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好地落實(shí)課程改革的所提要求，使課改目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教師在實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，將多媒體這一輔助技術(shù)引入進(jìn)來(lái)，以展現(xiàn)課堂上的多模態(tài)互動(dòng)，是非常必要的。借助于這樣的教學(xué)形式，不僅有助于增強(qiáng)課堂互動(dòng)，也能夠?qū)⒄n堂氛圍推向一個(gè)高潮，從而在強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力的同時(shí)，使高效課堂得以真正意義上的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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