李居琴

摘 要：在高中語(yǔ)文課上教改的優(yōu)勢(shì)以及魅力逐漸得到了體現(xiàn)，廣大教師逐漸跟隨著教改的嚴(yán)格要求對(duì)課堂教學(xué)的手段以及理念進(jìn)行更新，關(guān)注高中生思維能力以及創(chuàng)新力的提升。如何讓語(yǔ)文課的開(kāi)展取得更好的教學(xué)成效，這是諸多教師關(guān)心的問(wèn)題，也是語(yǔ)文教改的主要目的。文章提出了幾項(xiàng)提升教學(xué)整體成效的建議，希望對(duì)高中語(yǔ)文課的高效開(kāi)展有效幫助。

關(guān)鍵詞：立體教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 專題活動(dòng) 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué)

語(yǔ)文授課教師要具備極強(qiáng)的組織能力以及教研能力，對(duì)各類先進(jìn)的理念以及手段要有足夠的運(yùn)用能力，將其與語(yǔ)文課的實(shí)際開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)效率以及質(zhì)量實(shí)施改善。教學(xué)手段上的革新，需要教師立足于教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力上的突破，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施優(yōu)化，并提升語(yǔ)文課上師生之間的有效互動(dòng)。要想取得更加理想的教學(xué)成效，教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)，改進(jìn)以往教學(xué)的不足。

一、在教學(xué)中融入立體教學(xué)理念

在語(yǔ)文課的實(shí)際開(kāi)展中教師一定要注意不斷樹(shù)立立體的教學(xué)理念，將課前預(yù)習(xí)與實(shí)際教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，二者之間可以形成互補(bǔ)。高中語(yǔ)文課的一個(gè)課時(shí)僅僅是四十五分鐘，在這有限的時(shí)間里教師難以將所有的教學(xué)任務(wù)以及活動(dòng)完成，因此教師就要適當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)延伸，課前預(yù)習(xí)是非常重要的延伸方向，可以對(duì)實(shí)際教學(xué)打下牢固基礎(chǔ)。在語(yǔ)文授課中教師要有意識(shí)地強(qiáng)化高中生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓高中生在預(yù)習(xí)方面具備極強(qiáng)的能力，一些課程中的基礎(chǔ)知識(shí)可以讓高中生在預(yù)習(xí)中加強(qiáng)掌握，這樣課堂上可以有更多的時(shí)間用于重難點(diǎn)的點(diǎn)撥以及引導(dǎo)上，并強(qiáng)化高中生的各方面能力。因此教師要將高中生的課前預(yù)習(xí)視為教學(xué)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要讓高中生依據(jù)教師提出的目標(biāo)先行開(kāi)展課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外就是教師要讓高中生在預(yù)習(xí)的時(shí)候堅(jiān)持高效原則，讓預(yù)習(xí)的效率更高，同時(shí)經(jīng)常性地介紹給高中生一些預(yù)習(xí)的方法，提升高中生預(yù)習(xí)的成效。鼓勵(lì)高中生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并重點(diǎn)對(duì)一些不懂的問(wèn)題進(jìn)行篩選，這樣就能讓課堂教學(xué)更加具備針對(duì)性。

二、在教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)理念

新課改中明確了高中語(yǔ)文課的開(kāi)展中教師要重視強(qiáng)化高中生的自學(xué)能力，高中語(yǔ)文課的開(kāi)展也是將這一原則充分體現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文課教學(xué)中教師要從兩方面強(qiáng)化高中生的自學(xué)能力。首先是對(duì)原有模式的突破，以往在語(yǔ)文課上教師講解是主要的活動(dòng)，這樣的模式下教師普遍忽視了高中生自學(xué)能力上的成長(zhǎng)，忽視了高中生主體性。這種局面下教師要將教師為主改變?yōu)楦咧猩鸀橹?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要注意設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓高中生可以在教師引導(dǎo)下進(jìn)行深入分析。例如在《荷塘月色》的講解中教師不要直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是結(jié)合教學(xué)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置了很多有著思維引導(dǎo)作用的問(wèn)題，對(duì)高中生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程間線索性的幫助，引導(dǎo)高中生對(duì)文本進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，在課堂上組織高中生以小組的方式對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓高中生在合作探究中強(qiáng)化自身的自學(xué)能力。其次就是強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)高中生實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)。主要是捉住其中重點(diǎn)，這篇課文的重點(diǎn)在于景物描寫，作者在寫景上的一些寫法是需要讓高中生明確的，所以這方面的引導(dǎo)更加值得重視，力求鍛煉高中生的思維能力，讓教學(xué)成效得到提升，同時(shí)也是讓高中生在課堂學(xué)習(xí)中自主性更高。

三、在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)媒體

在高中語(yǔ)文課上教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，也就是多媒體教學(xué)。教師要了解多媒體是當(dāng)下語(yǔ)文授課中非常有效的輔助工具。可以讓語(yǔ)文授課變得更加生動(dòng)，同時(shí)添加一些直觀生動(dòng)的信息。例如在講解到有關(guān)山河景觀方面的內(nèi)容，如《故都的秋》就是對(duì)景觀的描寫，實(shí)際上如果僅僅是教師進(jìn)行語(yǔ)言上的描述，高中生的感受并不會(huì)直觀，但是教師可以用多媒體播放一些有關(guān)秋天的記錄片，這樣可以讓高中生對(duì)課文中的一些景物理解更加深刻。教師要善于運(yùn)用多媒體，包括在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，很多課文的情感是非常值得品味的，這個(gè)時(shí)候教師可以播放一些背景音樂(lè)，讓高中生更好地融入到作者的情感中，將高中生帶入到情境中，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加理想，也能讓高中生實(shí)現(xiàn)與文章作者精神上的交流，讓語(yǔ)文教學(xué)的成效更加明顯。

四、在教學(xué)中融入語(yǔ)文專題活動(dòng)

在高中語(yǔ)文課上教師要注重不斷優(yōu)化授課模式，專題活動(dòng)更是非常重要的一種授課模式，可以為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)全新的活力，尤其是思想教育以及氛圍營(yíng)造上更是有著非常直接的效果。例如在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)中和。教師可以讓高中生先對(duì)作者的平生經(jīng)歷有個(gè)大概的了解，這樣可以在教學(xué)活動(dòng)中加入“你對(duì)夢(mèng)想有什么？”活動(dòng)，重點(diǎn)在于讓高中生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)在思想觀念上得到良好的引導(dǎo)，同時(shí)也是讓高中生的思想受到更大的震撼，在教學(xué)效果上也是得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織類似的專題活動(dòng)，讓高中生的各方面素質(zhì)均衡發(fā)展，也是對(duì)語(yǔ)文授課總體成效的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文課的實(shí)際開(kāi)展要想取得的更加理想的成效，教師就要在教學(xué)手段以及教學(xué)理念上加強(qiáng)革新，注重對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，并加強(qiáng)對(duì)高中生主體性的發(fā)揮，鍛煉高中生的自學(xué)能力以及預(yù)習(xí)能力，提升高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理性，為高中生營(yíng)造出更加和諧的教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文課的授課成效實(shí)現(xiàn)全面提升。

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