張藍

摘 要：新時期語文課堂與傳統(tǒng)課堂在形式上呈現(xiàn)出較大差別，新時期課堂更加注重學(xué)生合作能力有效培養(yǎng)。因此，語文教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該合理滲透素質(zhì)教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)空間，全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，我主要圍繞語文課堂上實現(xiàn)合作雙贏具體路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 合作雙贏

語文是小學(xué)教學(xué)時期重點學(xué)科，在素質(zhì)思想支撐下，語文課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)出顯著變化，由傳統(tǒng)師講生聽課堂模式，逐漸演變?yōu)楹献餍?、探究型語文課堂。而作為語文教師應(yīng)該立足于小學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求考慮，加強語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，本著開放性、合作性原則開展語文教學(xué)活動，從而實現(xiàn)教與學(xué)活動的共贏。

一、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)合作雙贏的必要性分析

語文作為一門重要學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)系統(tǒng)中，發(fā)揮著重要的影響力。以往，教師在組織語文教學(xué)時，將課堂講授視作重點環(huán)節(jié)，對語文內(nèi)容進行灌輸。而學(xué)生在語文課堂上，不僅學(xué)習(xí)思維明顯受限，同時學(xué)習(xí)興趣也比較低下。而素質(zhì)教育思想下，教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)語文教學(xué)提出了全新要求，要求教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)立足學(xué)生具體需求，對課堂形式以及教學(xué)手段進行有效創(chuàng)新。為學(xué)生提供自主探究的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)語文合作性教學(xué)，全面提高語文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)合作雙贏的具體路徑探究

（一）設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

為實現(xiàn)語文課堂合作雙贏，前提基礎(chǔ)是保證師生之間有效合作。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。并在后期配合教師講解，在教師與學(xué)生的共同努力下，使語文課堂更加高效。首先，在教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)立足于兩點需求考慮，一是充分結(jié)合語文教材內(nèi)容，二是充分考慮學(xué)生語文基礎(chǔ)和興趣需求。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生正確利用導(dǎo)學(xué)案，展開自主預(yù)習(xí)。比如說，教師在講解《秋天向我們微笑》時，教師合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的生字、生詞、語篇結(jié)構(gòu)進行自主預(yù)習(xí)與內(nèi)化。之后教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有針對性地對課程重點、難點進項講解，通過師生合作，全面提高語文課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)建課堂情境，提高學(xué)生課堂參與性

為了讓學(xué)生更好地參與到語文課堂當中，教師合理創(chuàng)建課堂情境，引發(fā)學(xué)生根據(jù)具體情境，進行聯(lián)想與想象。并在語文課堂上，配合教師完成相關(guān)課堂活動。首先，教師圍繞具體課程，搜集圖片、視頻資料，構(gòu)建課堂情境。之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境以及課程內(nèi)容，完成趣味性、開放性的課堂活動。有效增添課堂趣味性，提高教學(xué)效率。比如說，教師在講解《聯(lián)歡會的風波》時，教師圍繞聯(lián)歡會情境，向?qū)W生展示圖片、視頻素材。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬文章內(nèi)容搭建表演情境，布置表演環(huán)境，進行角色表演式朗讀。讓學(xué)生在合作表演與朗讀的過程中，對文章內(nèi)容、情感加以了解，從而增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)高效、趣味課堂有效構(gòu)建。

（三）展開小組合作討論，提高學(xué)習(xí)效果

為了實現(xiàn)語文課堂合作雙贏，教師可以采用小組合作的方式進行課堂討論。在語文課堂上，教師為學(xué)生設(shè)計探究性、開放性、趣味性的問題。并將學(xué)生合理分配成幾個小組，要求各個小組有序地參與到課堂問題討論與探究當中。學(xué)生在小組內(nèi)部通過頭腦風暴、集思廣益，對語文問題思路進行分析、整理，最終得出一個完善性、系統(tǒng)性的問題答案。同時，教師組織學(xué)習(xí)小組，能夠促進語文課堂互助性教學(xué)有效展開，讓優(yōu)生帶動弱生，共同參與到語文課堂當中，促進語文教學(xué)活動實現(xiàn)均衡化發(fā)展。比如說，教師在講解《哥哥的心愿》時，便可以聯(lián)系生活實際提出問題，“通過學(xué)習(xí)，我們了解到哥哥的心愿到底是什么？暢談以下自己或家人的心愿和向往？”學(xué)生在具體問題的引導(dǎo)下，有序地開展合作學(xué)習(xí)活動。并在討論與交流的過程中，加深文章理解，實現(xiàn)情感共鳴。

（四）積極組織實踐活動，增長知識視野

教師在組織語文教學(xué)時，應(yīng)該注重擴展教學(xué)渠道。在課堂教學(xué)活動基礎(chǔ)上，合理組織課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并鼓勵學(xué)生自主或者與同伴一起，完成相關(guān)語文課堂活動。從而有效增長學(xué)生視野，豐富學(xué)生語文知識儲備。首先，教師可以定期組織辯論比賽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)辯論主題自主分成正反兩方。并自主搜集答辯資料，整理論據(jù)。學(xué)生在辯論的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)語文思維以及語言組織能力有效訓(xùn)練，同時也能夠讓學(xué)生在合作的過程中，體會到團結(jié)合作的重要性，對于實現(xiàn)學(xué)生德育教育十分關(guān)鍵。除此之外，教師還可以定期組織詩歌鑒賞交流會、朗讀比賽等各類新穎、創(chuàng)新的語文活動，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)參與性。

（五）優(yōu)化合作評價體系，實現(xiàn)教學(xué)反饋

為了真正落實合作教學(xué)，促進語文教學(xué)向著雙贏目標發(fā)展，教師應(yīng)該有針對性地調(diào)整評價體系，彰顯合作理念，豐富評價參與主體，提高評價結(jié)果準確性。因此，教師需要鼓勵學(xué)生、家長積極參與到語文課堂評價當中。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進行組間互評、組內(nèi)互評以及自我測評，讓學(xué)生對自身語文學(xué)習(xí)水平有所了解，認識自身不足，并進行有效改正。同時，要求學(xué)生家長積極參與到評價工作當中，與教師共同配合完成學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動監(jiān)督與管理。

結(jié)語

綜上，在新時期語文教學(xué)過程中，課堂形態(tài)、氣氛，以及學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)，在很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在組織語文教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)平臺，合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建課堂情境，組織小組討論，通過豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生在語文課堂上，實現(xiàn)合作共贏，語文課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]王鳳娟，高清軍.小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的組織及教學(xué)設(shè)計[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（03）：221-222.

[2]馬娟娟.小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)法分析[J].中國校外教育，2016（S2）：107.

[3]陸葉.小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的實效性研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（01）：98-128.