摘 要：聲樂是高校教學(xué)的重點專業(yè)之一，也屬于藝術(shù)類課程中的一種。隨著課程改革和素質(zhì)教育的普及與推廣，社會各界對高校聲樂教學(xué)都給予了非常高的關(guān)注度。但是由于多種原因和傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，目前高校聲樂教學(xué)還存在諸多不足，特別是教學(xué)的效率無法達(dá)到預(yù)期，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就對高校聲樂教學(xué)效率的現(xiàn)狀加以分析，并對提升的策略做出總結(jié)，以便讓高校聲樂教學(xué)更好的延續(xù)下去。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);效率;提升策略

近年來，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，百姓的生活質(zhì)量逐漸提高，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)出了新的特點。聲樂是高校教學(xué)中較為特殊的一門課程，聲樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生的技巧、學(xué)習(xí)能力等也有非常高的要求，在音樂的海洋中可以啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國高校聲樂教學(xué)遇到了許多的困難，教師的教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)手段單一，學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)也停留在表面，音樂素養(yǎng)還需進一步提高。針對這樣的現(xiàn)象，各大高校要堅持教學(xué)的革新，對聲樂教學(xué)有一個新的認(rèn)識，找到提高教學(xué)效率的有效途徑。

一、高校聲樂教學(xué)效率現(xiàn)狀

所謂的高校聲樂教學(xué)效率，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也是對有限教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種衡量?，F(xiàn)階段，我國高校聲樂教學(xué)效率受到了多種因素的影響，制約效率提高的因素多樣。

（一）學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢

現(xiàn)如今，各大高校為了響應(yīng)國家號召，紛紛進行擴招，高校聲樂學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增多。雖然這使得整個國家的聲樂素養(yǎng)有了明顯提高，但是也降低了學(xué)生的素質(zhì)水平，甚至存在一些聲樂潛力不高，基礎(chǔ)知識不健全的學(xué)生進入了專業(yè)院校。據(jù)調(diào)查，還有一些學(xué)生抱有成名的想法，無法潛心學(xué)習(xí)聲樂，訓(xùn)練時間短，歌唱技巧也難以提高。

（二）教師的教學(xué)水平有待提高

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)質(zhì)量和對聲樂教學(xué)的認(rèn)識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是部分院校的聲樂教師基本功不扎實，沒有深刻理解聲樂發(fā)聲的原理，更無法實現(xiàn)因材施教，勢必會降低教學(xué)效率。

（三）學(xué)校硬件設(shè)備落后

聲樂教學(xué)涉及到多種樂器，不僅包括樂譜等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還與排練設(shè)備、練習(xí)設(shè)備的好壞密切相關(guān)。一些非音樂專業(yè)的院?；蛘咂h(yuǎn)地區(qū)，因資金匱乏使得教學(xué)效率較低，演出服、排練廳的數(shù)量都非常有限，自然也會影響教學(xué)的效率。

二、高校聲樂教學(xué)效率的提升策略

經(jīng)過上述內(nèi)容的論述和研究，我們已經(jīng)能夠清楚的了解到制約高校聲樂教學(xué)效率的諸多因素有哪些。若想走出教學(xué)的困境，培養(yǎng)出社會需要的健全人才，就必須立足實際，對高校聲樂教學(xué)有深刻的認(rèn)識，進而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

（一）控制好生源質(zhì)量

當(dāng)前，擴招政策的實施已經(jīng)成為各院校教學(xué)的必由之路。但是擴招不等于亂招，生源質(zhì)量是保證教學(xué)效率的根本，也應(yīng)該是被首要關(guān)注的工作。因此，學(xué)校要控制好人員數(shù)量，在選擇生源的時候注重他們的素質(zhì)和能力，做好嚴(yán)格的把關(guān)，并堅持聲樂基本功和文化課學(xué)習(xí)并重，強調(diào)對思想道德的考察，讓人員選拔盡可能的公開化，防止出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象。

（二）不斷提高教師的綜合素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，聲樂效率的提升離不開教師的努力，作為班級最重要的組成部分，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，對教學(xué)的新方法有深入的研究，實施因材施教的原則。具體而言，教師要與學(xué)生主動溝通，把握學(xué)生的心理狀況營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在業(yè)余時間里也要多學(xué)習(xí)，多參與知識講座、教學(xué)經(jīng)驗分享等活動。另外，學(xué)校也要給教師更多的支持，完善與聲樂有關(guān)的硬軟件設(shè)備，推動教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

（三）教學(xué)模式多樣化運用

教師應(yīng)在遵循聲樂教學(xué)循序漸進的規(guī)律基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式，按照大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，建立多樣化的教學(xué)模式來推進聲樂教學(xué)。

第一、因材施教;學(xué)生都來自五湖四海，個性迥異，在音樂聲樂方面也存在各種差異。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點，以及現(xiàn)有的知識、能力水平進行多層次、多領(lǐng)域的教學(xué)，采用靈活的教學(xué)方法來提高每位學(xué)生的演唱水平。

第二、注重舞臺實踐;聲樂教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，表達(dá)歌曲情感的能力。把課堂學(xué)習(xí)與舞臺實踐結(jié)合起來，用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)聲樂作品感染聽眾是尤為重要的。高校應(yīng)積極組織舉辦如音樂會、聲樂匯演、聲樂比賽和聲樂講座等相關(guān)的聲樂實踐活動，為聲樂學(xué)生提供更多的實踐機會，助推高校聲樂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

第三、完善教學(xué)設(shè)施;高校還應(yīng)調(diào)整相關(guān)配套措施，加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為高效率的聲樂教學(xué)提供必要的物質(zhì)保證。如：多媒體教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚、立式鋼琴、三角鋼琴等，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用。

三、結(jié)語

高校聲樂教學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的作用。針對當(dāng)前聲樂教學(xué)效率的現(xiàn)狀，學(xué)校要控制好生源質(zhì)量，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，并運用多樣化方式開展教學(xué)，以便進一步提高教學(xué)效率。

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作者簡介：劉可英（1974-），女，回族，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆師范高等專科學(xué)校藝術(shù)學(xué)院，副教授，主要研究方向：聲樂教學(xué)。