摘 要:聲樂是高校教學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)之一,也屬于藝術(shù)類課程中的一種。隨著課程改革和素質(zhì)教育的普及與推廣,社會各界對高校聲樂教學(xué)都給予了非常高的關(guān)注度。但是由于多種原因和傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約,目前高校聲樂教學(xué)還存在諸多不足,特別是教學(xué)的效率無法達(dá)到預(yù)期,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就對高校聲樂教學(xué)效率的現(xiàn)狀加以分析,并對提升的策略做出總結(jié),以便讓高校聲樂教學(xué)更好的延續(xù)下去。
關(guān)鍵詞:高校;聲樂教學(xué);效率;提升策略
近年來,社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,百姓的生活質(zhì)量逐漸提高,教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。聲樂是高校教學(xué)中較為特殊的一門課程,聲樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生的技巧、學(xué)習(xí)能力等也有非常高的要求,在音樂的海洋中可以啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力。當(dāng)然,現(xiàn)階段我國高校聲樂教學(xué)遇到了許多的困難,教師的教學(xué)觀念陳舊落后,教學(xué)手段單一,學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)也停留在表面,音樂素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高。針對這樣的現(xiàn)象,各大高校要堅(jiān)持教學(xué)的革新,對聲樂教學(xué)有一個新的認(rèn)識,找到提高教學(xué)效率的有效途徑。
一、高校聲樂教學(xué)效率現(xiàn)狀
所謂的高校聲樂教學(xué)效率,主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,也是對有限教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種衡量?,F(xiàn)階段,我國高校聲樂教學(xué)效率受到了多種因素的影響,制約效率提高的因素多樣。
(一)學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢
現(xiàn)如今,各大高校為了響應(yīng)國家號召,紛紛進(jìn)行擴(kuò)招,高校聲樂學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增多。雖然這使得整個國家的聲樂素養(yǎng)有了明顯提高,但是也降低了學(xué)生的素質(zhì)水平,甚至存在一些聲樂潛力不高,基礎(chǔ)知識不健全的學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)院校。據(jù)調(diào)查,還有一些學(xué)生抱有成名的想法,無法潛心學(xué)習(xí)聲樂,訓(xùn)練時間短,歌唱技巧也難以提高。
(二)教師的教學(xué)水平有待提高
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,他們的教學(xué)質(zhì)量和對聲樂教學(xué)的認(rèn)識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是部分院校的聲樂教師基本功不扎實(shí),沒有深刻理解聲樂發(fā)聲的原理,更無法實(shí)現(xiàn)因材施教,勢必會降低教學(xué)效率。
(三)學(xué)校硬件設(shè)備落后
聲樂教學(xué)涉及到多種樂器,不僅包括樂譜等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),還與排練設(shè)備、練習(xí)設(shè)備的好壞密切相關(guān)。一些非音樂專業(yè)的院?;蛘咂h(yuǎn)地區(qū),因資金匱乏使得教學(xué)效率較低,演出服、排練廳的數(shù)量都非常有限,自然也會影響教學(xué)的效率。
二、高校聲樂教學(xué)效率的提升策略
經(jīng)過上述內(nèi)容的論述和研究,我們已經(jīng)能夠清楚的了解到制約高校聲樂教學(xué)效率的諸多因素有哪些。若想走出教學(xué)的困境,培養(yǎng)出社會需要的健全人才,就必須立足實(shí)際,對高校聲樂教學(xué)有深刻的認(rèn)識,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。
(一)控制好生源質(zhì)量
當(dāng)前,擴(kuò)招政策的實(shí)施已經(jīng)成為各院校教學(xué)的必由之路。但是擴(kuò)招不等于亂招,生源質(zhì)量是保證教學(xué)效率的根本,也應(yīng)該是被首要關(guān)注的工作。因此,學(xué)校要控制好人員數(shù)量,在選擇生源的時候注重他們的素質(zhì)和能力,做好嚴(yán)格的把關(guān),并堅(jiān)持聲樂基本功和文化課學(xué)習(xí)并重,強(qiáng)調(diào)對思想道德的考察,讓人員選拔盡可能的公開化,防止出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象。
(二)不斷提高教師的綜合素養(yǎng)
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,聲樂效率的提升離不開教師的努力,作為班級最重要的組成部分,教師要不斷提高自身的素養(yǎng),對教學(xué)的新方法有深入的研究,實(shí)施因材施教的原則。具體而言,教師要與學(xué)生主動溝通,把握學(xué)生的心理狀況營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在業(yè)余時間里也要多學(xué)習(xí),多參與知識講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等活動。另外,學(xué)校也要給教師更多的支持,完善與聲樂有關(guān)的硬軟件設(shè)備,推動教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
(三)教學(xué)模式多樣化運(yùn)用
教師應(yīng)在遵循聲樂教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式,按照大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),建立多樣化的教學(xué)模式來推進(jìn)聲樂教學(xué)。
第一、因材施教;學(xué)生都來自五湖四海,個性迥異,在音樂聲樂方面也存在各種差異。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn),以及現(xiàn)有的知識、能力水平進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域的教學(xué),采用靈活的教學(xué)方法來提高每位學(xué)生的演唱水平。
第二、注重舞臺實(shí)踐;聲樂教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生掌握發(fā)聲技巧,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,表達(dá)歌曲情感的能力。把課堂學(xué)習(xí)與舞臺實(shí)踐結(jié)合起來,用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)聲樂作品感染聽眾是尤為重要的。高校應(yīng)積極組織舉辦如音樂會、聲樂匯演、聲樂比賽和聲樂講座等相關(guān)的聲樂實(shí)踐活動,為聲樂學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,助推高校聲樂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。
第三、完善教學(xué)設(shè)施;高校還應(yīng)調(diào)整相關(guān)配套措施,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè),為高效率的聲樂教學(xué)提供必要的物質(zhì)保證。如:多媒體教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚、立式鋼琴、三角鋼琴等,充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用。
三、結(jié)語
高校聲樂教學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的作用。針對當(dāng)前聲樂教學(xué)效率的現(xiàn)狀,學(xué)校要控制好生源質(zhì)量,不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和綜合素養(yǎng),并運(yùn)用多樣化方式開展教學(xué),以便進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
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作者簡介:劉可英(1974-),女,回族,新疆烏魯木齊人,碩士,新疆師范高等??茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院,副教授,主要研究方向:聲樂教學(xué)。