摘要：本文將對(duì)比2003版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)03版《實(shí)驗(yàn)稿》，從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系、實(shí)施建議和附錄七個(gè)方面對(duì)2017版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新《課標(biāo)》”）的“新”進(jìn)行詮釋。

關(guān)鍵詞：2017版；普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

“千呼萬(wàn)喚使出來(lái)”—繼使用了十五年的03版《實(shí)驗(yàn)稿》之后，2017版新《課標(biāo)》終于在萬(wàn)眾矚目下和全社會(huì)見(jiàn)面。它以黨的十九大提出的“要全面貫徹黨的教育方針……”為指導(dǎo)思想。新《課標(biāo)》指出：基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)[1]。新《課標(biāo)》在很多方面對(duì)03版《實(shí)驗(yàn)稿》進(jìn)行了更新和提升，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的普通高中英語(yǔ)課程體系，那么它新在何處呢？

《新課標(biāo)》從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系、實(shí)施建議和附錄等內(nèi)容對(duì)03版《實(shí)驗(yàn)稿》進(jìn)行了更新和完善。

（一）新的課程目標(biāo)。03版《實(shí)驗(yàn)稿》以培養(yǎng)建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為課程總目標(biāo)；而新《課標(biāo)》指明其具體目標(biāo)是：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）新的課程設(shè)計(jì)。03版《實(shí)驗(yàn)稿》中只有必修課程和選修課程；新《課標(biāo)》提出英語(yǔ)課程是由必修、選擇性必修、選修三類(lèi)課程構(gòu)成的三級(jí)課程框架，為學(xué)生提供了更多選擇。除此之外，新《課標(biāo)》還構(gòu)建了以“主題、語(yǔ)篇、知識(shí)、技能、策略、文化”為要素的課程設(shè)計(jì)。與03版《實(shí)驗(yàn)稿》相比，它增加了“主題”和“語(yǔ)篇”兩部分內(nèi)容。因此要注重語(yǔ)境的創(chuàng)建和語(yǔ)篇的分類(lèi)教學(xué)。

（三）新的課程內(nèi)容。相比于03版《實(shí)驗(yàn)稿》，新《課標(biāo)》增加了主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類(lèi)型兩個(gè)模塊，形成“主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略”這六個(gè)課程要素[1]，刪除了03版《實(shí)驗(yàn)稿》中的“情感態(tài)度”部分，還對(duì)語(yǔ)言、文化、技能、策略進(jìn)行重新排序，展現(xiàn)了新時(shí)期中國(guó)特色課程內(nèi)容的時(shí)代性和發(fā)展性。在課程描述方面，新《課標(biāo)》的課程內(nèi)容要求按照以上六大課程要素所規(guī)定和安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。

（四）新的教學(xué)方式。在以主題語(yǔ)境為課程設(shè)計(jì)依據(jù)的英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)境，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其以往的相關(guān)語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)，使其更深入地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真分析語(yǔ)篇類(lèi)型，整合語(yǔ)言知識(shí)、技能、文化和學(xué)習(xí)策略的各方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師或者教材編寫(xiě)者在選擇語(yǔ)篇時(shí)應(yīng)注意長(zhǎng)短適中、由易到難、真實(shí)、多類(lèi)型、多模態(tài)的語(yǔ)篇，還應(yīng)注意文學(xué)性和非文學(xué)性語(yǔ)篇的合理比例[1]。關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)，不再像03版《實(shí)驗(yàn)稿》那樣描述“語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題”的知識(shí)目標(biāo)；新《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用的具體內(nèi)容要求及教學(xué)提示做詳細(xì)講解。這部分內(nèi)容的補(bǔ)充與完善可以幫助教師教學(xué)的有效性得到提升。對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，新《課標(biāo)》提到要在分析和比較下感知中外文化知識(shí)，賞析、汲取并認(rèn)同優(yōu)秀文化，加深對(duì)文化的理解，形成文明的素養(yǎng)?！缎隆氛n標(biāo)重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上教師要注重文化背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶。對(duì)于語(yǔ)言技能，不再像03版《實(shí)驗(yàn)稿》那樣描述其目標(biāo)，新《課標(biāo)》詳細(xì)闡釋了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)”的具體內(nèi)容要求以及培養(yǎng)過(guò)程的技能訓(xùn)練，使教師在教學(xué)中更有方法可循，增強(qiáng)其教學(xué)的系統(tǒng)性。此外，新《課標(biāo)》提出學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等，將情感策略代替了原有的資源策略。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)這些策略的整合運(yùn)用。

（五）新的課程評(píng)價(jià)體系。新《課標(biāo)》中增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，改變了過(guò)去只關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)的刻板認(rèn)知，旨在樹(shù)立“育人”的教學(xué)目標(biāo)，這也符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（六）新的實(shí)施建議。新《課標(biāo)》與03版的《實(shí)驗(yàn)稿》相比，在“實(shí)施建議”這個(gè)部分都強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、主題、語(yǔ)篇”等關(guān)鍵詞，為實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)而不懈努力。

（七）附錄。新《課標(biāo)》增加了《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分》；03版《實(shí)驗(yàn)稿》收錄了3500個(gè)單詞，而新《課標(biāo)》共收錄了3000個(gè)單詞；《語(yǔ)法項(xiàng)目表》在句子成分部分增加了按結(jié)構(gòu)分類(lèi)；主從復(fù)合句部分增加了同位語(yǔ)從句；去掉了間接引語(yǔ)；增加了《教學(xué)案例及課文原文》；去掉了《功能意念項(xiàng)目表》及《話(huà)題項(xiàng)目表》。這些都直接體現(xiàn)了新《課標(biāo)》內(nèi)容及要求的調(diào)整與發(fā)展。

以上對(duì)于2017版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的更新與發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行了初步探討。課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷調(diào)整，且經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和完善會(huì)愈加科學(xué)與合理。教師要以發(fā)展的眼光和包容的心態(tài)去學(xué)習(xí)它、實(shí)踐它、檢驗(yàn)它、完善它，使它最大化地為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京：人民教育出版社，2003：8-12

作者簡(jiǎn)介：

劉倩（1994年—），女，延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2017級(jí)研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。