李賽花

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進科學信息化時代的發(fā)展，人們走進大數(shù)據(jù)時代，因此秘書職業(yè)也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)生了很大的變化，社會對人才的需要越來越高，因此學校要重視學生的培養(yǎng)。目前很多高校的秘書專業(yè)教學方式比較落后，實踐方式多元化，學習方式不受時間限制。本文主要闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學專業(yè)教師教學能力發(fā)展的必要性，教師教學能力發(fā)展存在的問題及發(fā)展戰(zhàn)略。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；秘書學專業(yè)；秘書學專業(yè)；能力發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)+新時代的來臨，改變?nèi)藗兊纳睢；ヂ?lián)網(wǎng)+將傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進行同和，從而提高互聯(lián)網(wǎng)技術和思維的創(chuàng)新，有效的實現(xiàn)資源配置。互聯(lián)網(wǎng)+的教育是融合了現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育，改變教育觀念，為學生營造良好的教學環(huán)境和教學質(zhì)量，達到創(chuàng)新的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育面臨這巨大的改革。秘書專業(yè)是一種應用性專業(yè)，同時秘書專業(yè)教師受到更高的要求。所以秘書專業(yè)的教師應該利用互聯(lián)網(wǎng)+提高自身的教學能力，完善教學方式，順應時代的發(fā)展需求。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學專業(yè)教師教學能力發(fā)展的必要性

1.1提高秘書專業(yè)的核心技術

秘書專業(yè)主要就是負責輔助領導職能，在互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高秘書的專業(yè)技術，擺脫傳統(tǒng)的秘書專業(yè)工作。目前我國的轉(zhuǎn)筒秘書辦事技能已經(jīng)向辦公現(xiàn)代化發(fā)展，包括一些，打印和復印資料、傳真和掃描等相關業(yè)務，嚴重出現(xiàn)一體機的現(xiàn)象。每天重復這樣的操作方式，嚴重的阻礙秘書的發(fā)展，不能進行集中的培訓。但是現(xiàn)在紙質(zhì)文件被現(xiàn)代電子文件所取代，辦公室的環(huán)境也在不斷的完善，所以對秘書的專業(yè)技能要求越來越高，企業(yè)要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新性秘書人才。

1.2擺脫傳統(tǒng)的秘書業(yè)務

信息時代秘書職能改變秘書傳統(tǒng)化業(yè)務，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給傳統(tǒng)的秘書業(yè)務帶來無盡的想象。在開會的時候可以采用視頻通話進行開會，利用數(shù)字信息化進行溝通，秘書還可以利用信息技術傳遞信息和收集資料。因此，我國各個企業(yè)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用，提高秘書的專業(yè)職能。這樣的能力是成為秘書的基礎能力和專業(yè)素質(zhì)，推動秘書專業(yè)的發(fā)展。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書職能

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的秘書要適應信息化工作的變化，實現(xiàn)職能的發(fā)展和創(chuàng)新，要想符合秘書市場的發(fā)展需求就應該具備信息時代高級秘書人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從單一的秘書職能，走向復合型和創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代改變了企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，從而改變了秘書的職責。傳統(tǒng)的秘書就是服務領導服務群眾，成為各個部門的有效溝通的橋梁?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大大加快了全球一體化的發(fā)展。有效的同和組織內(nèi)外的事物，促進事業(yè)單位的發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學專業(yè)教師教學能力發(fā)展存在的問題

2.1單一的教學方式

目前，傳統(tǒng)的秘書教學方式單一，教學內(nèi)容空泛，通常教師都是在教學力或者學校的實驗室進行情景模擬，簡單的實驗會加深學生的學習印象，并且教師還能進行一對一的學習指導。學生獲得知識都是書面的，教材內(nèi)容都是有范圍限制的，不能順應就是社會市場的發(fā)展需求。社會對人才的需求越來越高[1]。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，很對學生都選擇了秘書專業(yè)，各個企業(yè)單位應該為學生營造良好的實踐機會，增加學生社會市場的就業(yè)途徑。有效結(jié)合學校的實訓教師和社會的企業(yè)單位資源，讓學生造具體的社會職場上進行情境學習，豐富學生的學習經(jīng)驗。

2.2秘書學專業(yè)教學落后

在我國經(jīng)濟的發(fā)展中“互聯(lián)網(wǎng)+”時代無處不在，在這樣的情況下，秘書專業(yè)不能適應社會的發(fā)展需求，教師的教學的方式比較落后，在專業(yè)課程上沒有實踐性，課堂上學的專業(yè)并不是現(xiàn)代的秘書發(fā)展行業(yè)需求。秘書學專業(yè)的學生教育都在采用幾年前的教學方案，時代的發(fā)展和技術的創(chuàng)新，五年后的秘書專業(yè)需要學習什么樣的技能才能滿足當代社會的發(fā)展需求，這問題不明確，因此在教學過程中，要采用現(xiàn)代的教學資料，順應社會的發(fā)展需求，提高秘書的專業(yè)水平及教學能力。

2.3秘書學專業(yè)的學習受到時間限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術改變了教學地點，打破了傳統(tǒng)的教學方式，在傳統(tǒng)的教學中，在學校的教室里聽教師講課，受到時間的限制，這是一種綜合性的教育環(huán)境。在實際的教學中綜合秘書學專業(yè)可以采用一些微課和翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，利用有效的資金改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習興趣，教師應該子啊上課中以前給學生提供微視頻，讓學生進行預習，這樣學生可以在課堂上進行有效的互動，共同完成學習任務。

3.新趨勢“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學專業(yè)教師教學能力發(fā)展策略

3.1改變秘書專業(yè)的教學方式

專業(yè)課教師應該重視學生的實踐學習，實踐教學主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，學生能夠在具體工作中提高業(yè)務的能力[2]，首先讓學生了解秘書行業(yè)的發(fā)展前景，熟悉的掌握秘書理論知識。理論和事件相結(jié)合，提高學生的發(fā)展水平。因此秘書專業(yè)教師應該跟緊時代的發(fā)展需求，重視秘書行業(yè)發(fā)展的情況，并根據(jù)這些的詳細情況對學生進行教學。制定科學合理的培養(yǎng)人才方案，制定教學標準。詳細分析秘書行業(yè)的知識，培養(yǎng)高尚的社會公德和職業(yè)道德；具有本專業(yè)的基本理論知識，搭建秘書能力模型，順應時代發(fā)展的需求，在具體的教學中，提高學生的專業(yè)水平和市場競爭能力。

3.2整理秘書知識體系

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式改變了學生的學習方式，學生能夠參與實踐的方式和實踐的種類呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，改變了學生的實踐學習方式[3]，對教師的教學方式得到了指導和創(chuàng)新。由于學生沒有經(jīng)歷過實踐活動，理論知識學的再好在實踐學習中不會應用也是白學的。教師在實踐教學中還要對學生的思維能力進行培養(yǎng)，整理分散的知識點，對教學進行創(chuàng)新，如果老師沒有指導學生，學生對知識點很難消化，多種的實踐都是處于表面。因此，教師在指導學生進行多樣化的，培養(yǎng)學生對知識點整理和歸納的能力，積極向上、心理健康，具有自我調(diào)控、建立和諧人際關系的知識與技能，對自我能力

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進行探索，提高專業(yè)的綜合能力。

3.3培養(yǎng)教師一體化教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了人們的學習和認識，秘書的專業(yè)的學習不再受到空間和時間的限制，教師需要對教學理念進行創(chuàng)新，改革新的教育方式[4]，將互聯(lián)網(wǎng)融入秘書學專業(yè)的整個流程，提高學生的能力培養(yǎng)。秘書專業(yè)教師也要掌握互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收良好的資源進行理論知識和實踐教學。

因此，學校也可以對慕課網(wǎng)絡應用平臺進行完善，政府和教育部門應該大力支持慕課技術的發(fā)展，通過學校和企業(yè)合作，高職和專業(yè)技術機構(gòu)聯(lián)合共建，為職業(yè)技術培訓提供慕課平臺，學校和網(wǎng)絡企業(yè)共同維護慕課平臺的應用。微課是一種新媒體資源的新型教學模式，微課出現(xiàn)的形式要求用清晰簡潔PPT，圖文相結(jié)合，動靜結(jié)合，以生動形象的視頻出現(xiàn)。還有一個重要的元素就是聲音，要求必須清晰響亮。在微課內(nèi)容的組織與編排上，要都能夠從教學內(nèi)容的選擇，教學過程的設計等諸多方面緊緊圍繞確定的主題展開，以信息技術為手段，體現(xiàn)新媒體與信息技術的融合，符合學生的認知邏輯規(guī)律[5]，與常規(guī)的課堂教學設計不同，微課設計是基于信息技術環(huán)境下的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序以及相應素材的選取均需要斟酌和構(gòu)思。在多媒體的教學中引入微課堂教學模式，培養(yǎng)學生學習能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語：

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入文秘專業(yè)的教學中，提高教師的教學質(zhì)量，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術來提高課堂教學成效，近年來互“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學中有效地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，對于提高教學質(zhì)量、改善教學方法，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求，乃至最后形成新的教學模式具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]田利紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學專業(yè)教師教學能力發(fā)展新趨勢[J].六盤水師范學院學報，2018，30（02）：97-100.

[2]余芳.互聯(lián)網(wǎng)+時代高校秘書工作專業(yè)化技能發(fā)展策略探究[J].科技風，2017（25）：46.

[3]王振祥.中國高等教育學會秘書學專業(yè)委員會2017年學術年會暨高校秘書專業(yè)技能大賽召開[J].辦公室業(yè)務，2017（22）：2.

[4]李展.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下秘書職業(yè)能力發(fā)展新趨勢[J].秘書之友，2017（04）：4-7.

[5]向陽.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書核心技能的新變化[J].秘書之友，2016（05）：4-6.