朱德榮

摘 ?要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育，作為孩子們心靈的守護(hù)者，我們有理由用愛(ài)心去澆灌每一朵花，用最適合他們的形式去喚醒他們，讓他們都能享受到雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖，在同一片藍(lán)天下?tīng)N爛地開(kāi)放！

關(guān)鍵詞：學(xué)困生??喚醒自尊 ?家校聯(lián)系 ?持之以恒

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，他們被稱(chēng)為“差生”或“后進(jìn)生”。由于學(xué)習(xí)上的困難導(dǎo)致了這些孩子心理上的自卑，他們常常感到不如別人，覺(jué)得自己差勁，所以在遇到困難時(shí)總是茫然無(wú)措。對(duì)這些孩子，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德，又在很大程度上影響著教學(xué)的整體效果。因此，關(guān)心和了解學(xué)困生，做好他們的教育工作是教師必備的能力。

教育家盧梭說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他;必須通過(guò)它這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要花費(fèi)的苦心取得成效?！弊鳛橐幻嘀魅?，應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心、理解和教育學(xué)困生呢？我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行努力：

一、喚醒自尊，增強(qiáng)自信

自尊，自信是人心中最敏感的角落，也是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)人都希望得到別人的肯定和賞識(shí)，而老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響到他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。因此，教師對(duì)這些孩子切忌另眼相看，而是要把他們當(dāng)作有無(wú)限潛力可發(fā)掘的學(xué)生，多給他們愛(ài)心，多給他們溫暖，給他們更多的幫助，努力挖掘這些孩子與眾不同的地方，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，喚醒他們的自尊，增強(qiáng)他們的自信。

二、營(yíng)造溫暖，感受力量

溫暖的環(huán)境能給人一種歸屬感。營(yíng)造班級(jí)溫馨的氛圍，讓生活的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈;醞釀一片積極向上的班級(jí)土壤，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供充足的營(yíng)養(yǎng)。所以，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力：

（1）開(kāi)展“手拉手，一幫一”活動(dòng)。我和班上的小干部一起開(kāi)展了“一幫一”的活動(dòng)。讓每一個(gè)班干部與班上的學(xué)困生自愿結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常和他們玩耍、談心，給予他們精神上的鼓勵(lì)，從而消除他們的自卑和孤獨(dú)的心理，讓他們漸漸融入到集體生活中來(lái)，快樂(lè)生活、學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（2）定期談心，關(guān)注學(xué)情。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要原因就是缺乏堅(jiān)持，這時(shí)就需要教師或者家長(zhǎng)的督促和鼓勵(lì)，所以我時(shí)刻注意他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，定期找他們談話(huà)，學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o他們獎(jiǎng)勵(lì)，成出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，就不斷的鼓勵(lì)他們。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明，班主任與學(xué)生之間的良好心理氣氛的形成是靠班主任主動(dòng)與學(xué)生真誠(chéng)交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。“親其師，信其道”，師愛(ài)是教師轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的信心之泉，也是“學(xué)困生”上進(jìn)的力量之源。教師的一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都有可能點(diǎn)燃這些孩子心頭即將熄滅的自信火花。因此，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感，用愛(ài)心喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就像黑暗里的一束陽(yáng)光，照亮他們艱難前行的道路。

（3）主題班會(huì)，指引方向。學(xué)困生不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)闆](méi)有明確的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的，利用班隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)名人和身邊優(yōu)秀學(xué)生的故事，從思想上給他們以力量和方向?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)與他明天的社會(huì)生存方式保持內(nèi)在的一致性;而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)之一。無(wú)論是課堂上，生活中，還是交往中，我都更多地讓學(xué)生相互協(xié)作，共同分享，使學(xué)困生在合作中理解他人、欣賞他人，也更好地得到他人的理解與欣賞。

三、家校聯(lián)系，形成合力

“學(xué)困生”的家長(zhǎng)，一般都比較自卑，所以教師一定要積極主動(dòng)與他們聯(lián)系，并且在家訪(fǎng)和電話(huà)聯(lián)系的時(shí)候一定要注意方法：

（1）委婉的反映學(xué)生情況。每個(gè)學(xué)生身上都存在不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而學(xué)困生相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺點(diǎn)更為突出，我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通時(shí)千萬(wàn)不要過(guò)分渲染孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并一再要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教。其實(shí)，每個(gè)學(xué)困生的背后，都存在著一些問(wèn)題原因或者問(wèn)題家長(zhǎng)，管教孩子的方式和方法會(huì)有很多欠缺的地方，要么是家長(zhǎng)當(dāng)甩手掌柜，對(duì)孩子的事不聞不問(wèn);要么是家長(zhǎng)太溺愛(ài)，聽(tīng)之任之，造成孩子行為習(xí)慣差，從而造成學(xué)習(xí)低差;要么是家長(zhǎng)用粗暴的方法管教孩子，使孩子逆反。家訪(fǎng)時(shí)，首先應(yīng)先向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校里取得的一些成績(jī)，然后再比較委婉地提出學(xué)生還存在的一些問(wèn)題，用商量的口氣與家長(zhǎng)討論，共同研究出解決問(wèn)題的方法。

（2）和家長(zhǎng)有效溝通。家訪(fǎng)是教師與家長(zhǎng)交流思想、互通信息的橋梁。我們?cè)诤图议L(zhǎng)交談的時(shí)候，切忌滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，讓家長(zhǎng)插不上話(huà)，這樣孩子在家的信息得不到反饋，和家長(zhǎng)的意見(jiàn)得不到交換，家訪(fǎng)就毫無(wú)意義。所以家訪(fǎng)時(shí)，教師既要實(shí)事求是地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校里的情況，又要認(rèn)真地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方式方法，實(shí)行切實(shí)有效的溝通。

（3）落實(shí)家訪(fǎng)的目的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望通過(guò)教師的家訪(fǎng)，了解學(xué)生在學(xué)校各個(gè)方面的情況，所以家訪(fǎng)要用充足的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，不要三言?xún)烧Z(yǔ)，敷衍了事，這樣不但起不到家訪(fǎng)的作用，教師本身也會(huì)失去家長(zhǎng)的信任。所以教師要認(rèn)真對(duì)待每一次家訪(fǎng)，家訪(fǎng)前要擬定計(jì)劃，有的放矢地向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況，并且從多方面了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

家庭是孩子的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教育孩子健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和教育工作者共同的職責(zé)，因此，家訪(fǎng)應(yīng)該做到家長(zhǎng)和教師互通信息，共同探討科學(xué)的教子方法。同時(shí)，教師在家訪(fǎng)過(guò)程中，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法上的引導(dǎo)，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

四、堅(jiān)持不懈，持之以恒

學(xué)困生都有動(dòng)蕩的心理特征，我們教師要有耐心對(duì)待他們?cè)谇斑M(jìn)的過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，所以當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，我們不要自我陶醉，對(duì)于他們的“舊病復(fù)發(fā)”我們也不要灰心喪氣，而要不斷的幫助他們克服困難，加強(qiáng)他們的意志和自我鍛煉，強(qiáng)化他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而形成健康的心理。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育，作為孩子們心靈的守護(hù)者，我們有理由用愛(ài)心去澆灌每一朵花，用最適合他們的形式去喚醒他們，讓他們都能享受到雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖，在同一片藍(lán)天下?tīng)N爛地開(kāi)放！