劉杰 羅旋 李濟(jì)

摘要：無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)近些年的發(fā)展勢頭比較猛烈，在校生數(shù)量逐年增多，但盡管學(xué)生數(shù)量眾多，就業(yè)的途徑卻并不是很寬，這導(dǎo)致專業(yè)的就業(yè)率與人才的培養(yǎng)率之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾，因此，在該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計上要進(jìn)行相關(guān)改革，使無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)有更好的成效。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計

無機(jī)非金屬材料是三大類別材料之一，是材料科學(xué)與工程下的一門重要的二級學(xué)科，這門學(xué)科有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在我國，學(xué)生的畢業(yè)后逇就業(yè)問題一直是我們最關(guān)心的問題，本文針對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的就業(yè)問題，進(jìn)行與就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計改革。

一、無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中面臨的問題

（一）“寬”與“窄”的矛盾

這是指寬口徑培養(yǎng)，窄出路就業(yè)的的問題，這是當(dāng)前很多專業(yè)上存在的問題，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)也不例外。在專業(yè)培養(yǎng)的很寬泛，我們通常把一個類型的專業(yè)劃分為幾個不同的具體專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的得到了寬口徑的培養(yǎng)，但是盡管寬口徑培養(yǎng)能使學(xué)生得到更加豐富、多樣化的知識，卻往往會造成面面俱到但是面面不精的情況，學(xué)生由于學(xué)習(xí)的專業(yè)方面太多，不能專注于一件工作中，很難在某一方面有較高的成就。學(xué)而不精的現(xiàn)象會給學(xué)生的就業(yè)帶來很多負(fù)面影響，特別是學(xué)生到企業(yè)工作以后，企業(yè)要花費更多的時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)的不滿，這是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計改革中需要面臨的問題。

（二）“長”與“短”的矛盾

這是指長期設(shè)想與短期回報之間的矛盾，這是畢業(yè)設(shè)計要進(jìn)行改革的重要原因，由于在學(xué)校的教育上要考慮全局，所以在課程設(shè)置等問題上要做長遠(yuǎn)的打算，但是企業(yè)在招聘員工的過程中，對于員工的要求則是希望員工能夠更快的適應(yīng)工作，能夠在短期內(nèi)對企業(yè)有所回報，特別是近些年的企業(yè)發(fā)展越來越繁榮，對于員工這方面的要求的就會越來越高。

二、無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革方案

（一）畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

對于畢業(yè)設(shè)計的改革要分為幾個環(huán)節(jié)，首先是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是針對寬口徑課程的問題，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中仍然要擦私用寬口徑的從課程設(shè)置，保障學(xué)生能夠在學(xué)校得到更多豐富的知識，但是針對“寬”與“窄”之間的矛盾要做出調(diào)整，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立畢業(yè)生反饋機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)生的反饋，切實了解到社會上對于人才的追求，展開相關(guān)專業(yè)的教育，另外，還要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)必修課之余，還能夠根據(jù)學(xué)習(xí)科目選擇自己感興趣的選修科目，為了拓寬畢業(yè)后的就業(yè)面做準(zhǔn)備。

另外，在無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，不但要掌握理論知識，還要注意到實際操作中的動手能力，因此，學(xué)校要在學(xué)生的教學(xué)過程中，多注意對實踐能力的培養(yǎng)，不要紙上談兵，特別的要注意學(xué)生的計算機(jī)能力的提升，因為隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時代的到來，計算機(jī)的能力往往是工作中的主要需求 ，因此，在無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的課程中要增設(shè)一些信息化操作的過程，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求。

（二）畢業(yè)設(shè)計中的實習(xí)環(huán)節(jié)

這一階段主要是為了解決由于寬口徑課程設(shè)置以后造成的遺留問題，也是畢業(yè)設(shè)計改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計的時候往往是以教師的科研或者從教方向作為設(shè)計的大方向，這對于學(xué)生能夠提升專業(yè)能力是很有幫助的，但是，這對于學(xué)生的未來在從事工作上沒有任何直接的幫助，所以針對畢業(yè)設(shè)計中的實習(xí)環(huán)節(jié)，必須要將學(xué)生的實習(xí)落實，根據(jù)企業(yè)的用人需求進(jìn)行主題設(shè)計，能夠使學(xué)生在實習(xí)以后，能夠?qū)崒嵲谠诘奶岣邔嵺`能力，強(qiáng)化工作效率，提升工作素質(zhì)，幫助學(xué)生能夠盡快的從校園生活過渡到社會生活。

（三）畢業(yè)設(shè)計中的教師環(huán)節(jié)

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計對于指導(dǎo)教師的要求是比較高的，首先，教師要有相關(guān)方面的實踐經(jīng)驗，有能夠進(jìn)行實踐操作的能力，另外針對無機(jī)非金屬材料工程教師還要有最新觀念與想法，這對指導(dǎo)教的專業(yè)能力以及實踐能力都有著比較高的要求。因此，在專業(yè)的指導(dǎo)教師選擇上，一方面我們可以聘請資深的工程師，在工作之余指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，另一方面，可以引進(jìn)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才，幫助學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計，提高學(xué)校相關(guān)專業(yè)的師資力量。

（四）畢業(yè)設(shè)計中的就業(yè)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計的改革中，最后一步就是就業(yè)，學(xué)生出走出校門，邁向工作崗位一定有很多的期待與幻想，但是由于行業(yè)之間的差距，地區(qū)之間的差距，同一專業(yè)的待遇往往有些不同，理想與現(xiàn)實之間還是存在著鴻溝，另外，伴隨著高等教育的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量越來越多，學(xué)生之間就業(yè)競爭壓力越來越大，就業(yè)率不容樂觀，因此，指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生有信心投入進(jìn)工作中，同時，學(xué)生也要清晰的認(rèn)識到自身的處境，抓住機(jī)會，實現(xiàn)自我價值。

總結(jié)：無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計改革中有很多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了整個畢業(yè)設(shè)計的完整，為了保障畢業(yè)設(shè)計的完美結(jié)束，在設(shè)計過程中，要根據(jù)這些步驟將實際工作落實，同時還要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新技術(shù)，完善課程設(shè)置的體系以及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)設(shè)計改革具有現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

劉杰（1982年—），男，漢族，江西都昌人，碩士，講師，江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：無機(jī)非金屬材料工程。