王娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中語文教學也面臨著一系列的改革要求。在素質(zhì)教育背景下，很多新型的教學模式在初中語文教師的探索下應運而生，情感教育就是其中之一。在初中語文教學中有效滲透情感教育，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能增強學生的情感體驗，促進學生深入了解和掌握語文知識。語文教師要清楚認識到情感教育的價值，利用情感教育構(gòu)建高效的語文課堂，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中；語文教學

情感教育是一種新型教學理念和教學方式，將這種教學理念滲透到初中語文教學中，可以提升語文課堂教學質(zhì)量和教學效率，還能在增強學生情感體驗的基礎上引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生塑造健全的人格，使學生德、智、體、美各個方面得到全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何在初中語文教學中有效滲透情感教育談一談自己的心得體會。

一、與學生成為朋友，進行情感交流

明確教師在課堂上位置，教學本就是一個雙向的活動，“教”與“學”相輔相成，需要教師和學生相互配合，才能進行有效的課堂教學。教師是教學過程的引導者，而不是課堂上的主導者。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，與學生成為朋友，為其營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，學生在課堂上放松無壓力，進行耳濡目染式的學習渲染。在我的學生時代，我也經(jīng)歷過，因為喜歡某一個老師，而對他所教授的科目特別努力，致使該科成績優(yōu)于其他科目。興趣在學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用，而教師在這種健康情感中要發(fā)展引導。

二、運用教材，進行情感教育

語文課本中的所有課文，都是根據(jù)初中生的心理發(fā)展、認識水平、學習需要，通過研究篩選設計的，這些課文不但有深厚的人文教育，有尊重人、重視人、愛護人、關(guān)心人的特性，更有最根本、最基礎的文學性，能讓學生在學習課文的同時，增長知識、見識，學會愛人、敬人，培養(yǎng)學生情感，提高學生情操和情商。作為初中語文教師，我們要充分重視教材、挖掘語文教材中的情感素材，用豐富多彩的人文教育案例，用每篇課文的指導意義對學生進行引導和教育，提升他們健康的情感素質(zhì)。在新課改的實施下，初中語文教材也在不斷改革和豐富中，課文內(nèi)容除了一些簡單的記敘文，有了聲情并茂的經(jīng)典作品，教師在教學中充分利用這些感情因素，不但能促進課堂教學的順利進行，而且還能通過一定情境刺激學生情感，提高學生自己的體驗，陶冶學生的品質(zhì)和情操。

三、聯(lián)系學生實際生活，激發(fā)學生內(nèi)心情感

語文來源于生活而高于生活，由此可見，教師可以充分應用靈活的方式結(jié)合文本場景與現(xiàn)實生活，讓學生更快地激發(fā)內(nèi)心情感共鳴，從而提高課堂教學效率。 教師充分調(diào)動學生在日常生活中的情感體驗，來分析作者對母親的描述所表現(xiàn)的情感，不但能更好地促進學生全身心投入學習，更能展現(xiàn)語文教學情感表現(xiàn)的一面，讓學生從中真正感受到語文的情感教育。

四、通過情感教育培養(yǎng)學生們的學習興趣

“興趣是學生們最好的導師”，培養(yǎng)學生們的學習興趣也是情感教育的基本目標，教師在語文課堂中的教學狀態(tài)，直接影響到學生們對于語文課程的學習興趣。因此，語文教師在課堂教學的首要任務必須是：讓班級學生們真實的接受自己、喜歡自己。構(gòu)建學生生活中良好的師生關(guān)系，能夠有效的幫助學生們釋放自己的真實情感，進而減輕學生們對于學習的心理包袱，達到全身心的投入到學習生活中來。初中的語文課本知識涵蓋面非常廣泛，教師必須要運用情感教育教學手段，引導學生們構(gòu)建知識框架，進而將語文課本知識學習透徹，進行師生間的情感交流，讓學生們對語文課程有更深入的了解，從而增加學生們的學習興趣。語文課堂教學過程中，教師要深化自己對語文課本的理解和認識，多給學生們提出相關(guān)問題，促進學生們在課堂學習中，積極運用自己情感對問題運用發(fā)散思維方式進行思考，同時教師要鼓勵學生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師要及時予以回答，保持一個輕松活躍的教學氣氛。學習是在校學生的主要任務，學生們的大部分時間都是在校園學習中度過的，通過情感交流，建立良好的師生關(guān)系，不僅可以促進學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。

情感教育的發(fā)展逐漸加快，并不斷成為教育中的重要方法，而當今社會的發(fā)展也逐漸促使情感教育受到人們的廣泛關(guān)注。在初中語文教學中，教師運用情感教育的方式進行教學，對學生的情感產(chǎn)生重要影響。與其他學科相比較，語文學科更加具有人性化特點。因此，在初中語文教學中，教師需要對情感教育的教學方式加以研究和分析，不斷促使情感教育能夠取得更好的效果。

結(jié)語：

總而言之，教師語文情感教學行為是否有效對學生語文成績提升具有重要作用，作為學校語文教師要進行充分的自我認知，從教學準備到教學過程再到教學反思要不斷地進行創(chuàng)新課堂教學，都要提升教師自身的自學和對學生的了解能力，努力提高自身課堂上情感教學有效性，真正讓學生語文情感教學達到高效。

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