王娟
摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷深化,初中語文教學也面臨著一系列的改革要求。在素質(zhì)教育背景下,很多新型的教學模式在初中語文教師的探索下應運而生,情感教育就是其中之一。在初中語文教學中有效滲透情感教育,不僅可以激發(fā)學生的學習動機,還能增強學生的情感體驗,促進學生深入了解和掌握語文知識。語文教師要清楚認識到情感教育的價值,利用情感教育構(gòu)建高效的語文課堂,為學生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
關(guān)鍵詞:情感教育;初中;語文教學
情感教育是一種新型教學理念和教學方式,將這種教學理念滲透到初中語文教學中,可以提升語文課堂教學質(zhì)量和教學效率,還能在增強學生情感體驗的基礎上引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀,幫助學生塑造健全的人格,使學生德、智、體、美各個方面得到全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗,就如何在初中語文教學中有效滲透情感教育談一談自己的心得體會。
一、與學生成為朋友,進行情感交流
明確教師在課堂上位置,教學本就是一個雙向的活動,“教”與“學”相輔相成,需要教師和學生相互配合,才能進行有效的課堂教學。教師是教學過程的引導者,而不是課堂上的主導者。知之者不如好之者,好之者不如樂之者,與學生成為朋友,為其營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習興趣,學生在課堂上放松無壓力,進行耳濡目染式的學習渲染。在我的學生時代,我也經(jīng)歷過,因為喜歡某一個老師,而對他所教授的科目特別努力,致使該科成績優(yōu)于其他科目。興趣在學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用,而教師在這種健康情感中要發(fā)展引導。
二、運用教材,進行情感教育
語文課本中的所有課文,都是根據(jù)初中生的心理發(fā)展、認識水平、學習需要,通過研究篩選設計的,這些課文不但有深厚的人文教育,有尊重人、重視人、愛護人、關(guān)心人的特性,更有最根本、最基礎的文學性,能讓學生在學習課文的同時,增長知識、見識,學會愛人、敬人,培養(yǎng)學生情感,提高學生情操和情商。作為初中語文教師,我們要充分重視教材、挖掘語文教材中的情感素材,用豐富多彩的人文教育案例,用每篇課文的指導意義對學生進行引導和教育,提升他們健康的情感素質(zhì)。在新課改的實施下,初中語文教材也在不斷改革和豐富中,課文內(nèi)容除了一些簡單的記敘文,有了聲情并茂的經(jīng)典作品,教師在教學中充分利用這些感情因素,不但能促進課堂教學的順利進行,而且還能通過一定情境刺激學生情感,提高學生自己的體驗,陶冶學生的品質(zhì)和情操。
三、聯(lián)系學生實際生活,激發(fā)學生內(nèi)心情感
語文來源于生活而高于生活,由此可見,教師可以充分應用靈活的方式結(jié)合文本場景與現(xiàn)實生活,讓學生更快地激發(fā)內(nèi)心情感共鳴,從而提高課堂教學效率。 教師充分調(diào)動學生在日常生活中的情感體驗,來分析作者對母親的描述所表現(xiàn)的情感,不但能更好地促進學生全身心投入學習,更能展現(xiàn)語文教學情感表現(xiàn)的一面,讓學生從中真正感受到語文的情感教育。
四、通過情感教育培養(yǎng)學生們的學習興趣
“興趣是學生們最好的導師”,培養(yǎng)學生們的學習興趣也是情感教育的基本目標,教師在語文課堂中的教學狀態(tài),直接影響到學生們對于語文課程的學習興趣。因此,語文教師在課堂教學的首要任務必須是:讓班級學生們真實的接受自己、喜歡自己。構(gòu)建學生生活中良好的師生關(guān)系,能夠有效的幫助學生們釋放自己的真實情感,進而減輕學生們對于學習的心理包袱,達到全身心的投入到學習生活中來。初中的語文課本知識涵蓋面非常廣泛,教師必須要運用情感教育教學手段,引導學生們構(gòu)建知識框架,進而將語文課本知識學習透徹,進行師生間的情感交流,讓學生們對語文課程有更深入的了解,從而增加學生們的學習興趣。語文課堂教學過程中,教師要深化自己對語文課本的理解和認識,多給學生們提出相關(guān)問題,促進學生們在課堂學習中,積極運用自己情感對問題運用發(fā)散思維方式進行思考,同時教師要鼓勵學生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,教師要及時予以回答,保持一個輕松活躍的教學氣氛。學習是在校學生的主要任務,學生們的大部分時間都是在校園學習中度過的,通過情感交流,建立良好的師生關(guān)系,不僅可以促進學生的學習興趣,還能夠培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。
情感教育的發(fā)展逐漸加快,并不斷成為教育中的重要方法,而當今社會的發(fā)展也逐漸促使情感教育受到人們的廣泛關(guān)注。在初中語文教學中,教師運用情感教育的方式進行教學,對學生的情感產(chǎn)生重要影響。與其他學科相比較,語文學科更加具有人性化特點。因此,在初中語文教學中,教師需要對情感教育的教學方式加以研究和分析,不斷促使情感教育能夠取得更好的效果。
結(jié)語:
總而言之,教師語文情感教學行為是否有效對學生語文成績提升具有重要作用,作為學校語文教師要進行充分的自我認知,從教學準備到教學過程再到教學反思要不斷地進行創(chuàng)新課堂教學,都要提升教師自身的自學和對學生的了解能力,努力提高自身課堂上情感教學有效性,真正讓學生語文情感教學達到高效。
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