王梅

摘要：新課標推廣發(fā)展的現(xiàn)代化教育中，教育理念和教學(xué)的方式方法的改革，使得初中各學(xué)科教學(xué)都在進行不斷的改革。也正是因此，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際課開展的過程中，在課程轉(zhuǎn)變的背景下，相應(yīng)的教學(xué)問題就不斷的凸現(xiàn)出來了。在這一情況下，怎樣將數(shù)學(xué)教學(xué)改革在其改革的過程中能符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的實際需要，剔除傳統(tǒng)教育中的不足之處，實現(xiàn)教育改革的創(chuàng)新。這是處在現(xiàn)代化教育背景下的廣大教師當下最應(yīng)該研究的問題，也是教育發(fā)展的主要方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；低效成因；相應(yīng)對策

就當下的初中教育的實際狀況來看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況存在著傳統(tǒng)教學(xué)理念下的弊端和問題。在我國素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，教師在進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中并沒有注重對數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法的創(chuàng)新，這就使得新課程改革的理念僅存在與表面的形式上，沒能落實到具體的教學(xué)實踐的活動中去，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)效率低下，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常不利的影響。

一、初中數(shù)學(xué)課堂低效成因

（一）滯后的教學(xué)理念

新課準實施推廣的背景下，初中教育已經(jīng)在進行有效的改革，初中各科教學(xué)的改革也是進行的如火如荼。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也不例外，教育的改革是實現(xiàn)高效化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)理念的重要性途徑。但在實際的改革活動開展的過程中，很多數(shù)學(xué)教師都忽視了對數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改革。以至于，在實際的教學(xué)活動中，教師仍然是沿襲著傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式，利用傳統(tǒng)形式下思想觀念組織教學(xué)的活動。這種形式下的教學(xué)，還是強調(diào)著對學(xué)生進行“灌輸式”的教學(xué)方式。這就使得素質(zhì)教育的實際改革變得只是存在于形式上，沒能夠落實到具體的教學(xué)時間活動中。

（二）單一的教學(xué)方法

就當下的初中教育的實際狀況來看，數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師在進行教學(xué)改革的過程中沒能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)理念進行統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變就使得實際的教學(xué)方式呈現(xiàn)著教師“一言堂”的現(xiàn)象。實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中，主要的教學(xué)方式都是教師進行板書教學(xué)。這樣的教學(xué)缺乏多樣性，使得教學(xué)課堂變得非常的沉悶和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，很難在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動性的作用。而且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生來說本身就是一個枯燥的過程中，教師在教學(xué)的過程中和學(xué)生還缺少相應(yīng)的交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)的實際效果不夠，教學(xué)的效率也很難得到有效的提升。

（三）教學(xué)評價的落后

傳統(tǒng)的初中教育中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的實際教學(xué)成果通常是通過采取考試的形式進行教學(xué)評價。也就是說，將相應(yīng)的考試成績作為評判學(xué)生優(yōu)劣的一個標準，正確的依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)評價模式已經(jīng)不能夠和現(xiàn)代化教育理念下的實際需求相適應(yīng)了。舊形式下的教學(xué)評價方式對學(xué)生綜合能力的提升有著阻礙性的作用，在教學(xué)中很難形成有效的反饋，嚴重的影響到課堂教學(xué)改革的實際成效。

二、初中課堂教學(xué)效果提升的措施

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在實際的教學(xué)過程中，教師是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在現(xiàn)代社會下的教育發(fā)展首先要做到的是進行教育理念轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變就應(yīng)該是改革中的首要任務(wù)。教學(xué)的理念是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開展的過程中，首先要做的就是進行課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對新課程改革的相關(guān)理念進行深入的分析理解，將學(xué)生放到實際教學(xué)的主體地位上，使得學(xué)生真正的成為教學(xué)課堂上的主人。

比如，“有理數(shù)的加減混合運算”這一課程的教學(xué)活動的開展進行過程中，教師應(yīng)當將自我為中心的教學(xué)理念向著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變。通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生以自主性探究學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，逐漸的掌握有理數(shù)的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在當下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，教師在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變后，需要通過多樣化的教學(xué)手段進行開展教學(xué)活動，使得教學(xué)效率在新教學(xué)模式下可以得到良好的提升。

1.合作學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式相比較，學(xué)生進行小組合作型學(xué)習(xí)方式的開展不同于舊形式下教師講解的教學(xué)方式。在這種模式下，學(xué)生和學(xué)生之間就存在著交流，彼此之間在進行合作學(xué)習(xí)的過程中同樣是有著一個潛在的競爭。這樣學(xué)生的興趣就能夠得到充分的激發(fā)，非常有利于高效課堂的建立。

2.多媒體的利用。將多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，是對傳統(tǒng)教育方式的一種有效性突破。教師在教學(xué)的過程中可以通過多媒體制作教學(xué)的課件，將相應(yīng)的知識點和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及目標展示出來，通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)評價方式的完善

傳統(tǒng)教育中的教學(xué)評價方式已經(jīng)是不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會教育發(fā)展的實際需要了，而且，教學(xué)評價環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中有著重要的作用，對教學(xué)的效果也有著關(guān)鍵性的影響。因此，教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價的時候要多方面、多角度的對學(xué)生進行評價，要注重對教學(xué)評價體系的完善。并且要增強教學(xué)評價環(huán)節(jié)的教育反饋功能，為以后的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果。

初中教育中，初中數(shù)學(xué)教育實際的課堂教學(xué)中是存在著教學(xué)效率底下的問題。這些問題也不是短時間內(nèi)能夠解決的，這是需要廣大的教育研究人員和教師在實際的教學(xué)過程中進行刻苦的積淀和鉆研出來的，是通過不斷的實踐得出來的重要成果。因此，教師需要在教學(xué)的過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)出能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，有著靈活的數(shù)學(xué)思維的綜合性素質(zhì)人才。

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