張一舟

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國各個領(lǐng)域也都有著突破性的創(chuàng)新和進步，音樂領(lǐng)域也不例外。在音樂領(lǐng)域鋼琴伴奏貫穿聲樂教學(xué)的開始和結(jié)束，從而在一定程度上促使崗前伴奏和聲樂演唱形成一種相互依賴的關(guān)系。對于鋼琴伴奏來說，它對聲樂教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)呈現(xiàn)出多樣化的特點，主要包括旋律襯托、情感寄托以及和聲襯托等方面，因此本文我們將以鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性為主題來展開分析，詳細的了解一下鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂教學(xué)；藝術(shù)指導(dǎo)性

一、針對于鋼琴伴奏和聲樂教學(xué)關(guān)系的分析

首先我們應(yīng)當(dāng)了解一下聲樂鋼琴伴奏的概述，鋼琴伴奏領(lǐng)域中聲樂鋼琴伴奏是其重要的一個分支和重要組成成分，它們所形成的伴奏形式貫穿整個聲樂演唱的始終，最終通過和伴奏者的配合達到一種最優(yōu)秀的教學(xué)效果。一般情況下來鋼琴伴奏一共分為兩個方面的元素，第一個方面是實體和思維兩種形式共同存在的樂譜元素，而另一個方面就是鋼琴伴奏這一個主體元素。通過這兩大元素的有效的結(jié)合，能夠在一定程度上促使聲樂鋼琴伴奏超脫傳統(tǒng)的伴奏功能。通過對聲樂鋼琴伴奏概述的了解我們就可以進一步分析鋼琴伴奏和聲樂教學(xué)之間的關(guān)系，聲樂鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系主要就是襯托和輔助，一般情況在聲樂教學(xué)中，聲樂鋼琴伴奏是通過對背景的烘托來有效的推動音樂的發(fā)展，從而合理的引導(dǎo)演唱家們對音樂進行深入地了解[1]。

二、針對于鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性分析

下面我們可以詳細地了解一下聲樂鋼琴伴奏在聲樂語言教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性，因此我們可以從民主性、地域性、律動性以及表情性進行詳細的研究和分析。

（一）關(guān)于民族性和地域性的藝術(shù)指導(dǎo)

聲樂藝術(shù)是沒有國界的，也沒有語言之分，所以說聲樂藝術(shù)是無國界的藝術(shù)形式，但是由于各個國家地理位置以及民族風(fēng)情的不同，也會促使聲樂作品的演唱和伴奏方式也存在著不同程度的差異。相對來說，在比較復(fù)雜的聲樂語言構(gòu)成情況下，聲樂藝術(shù)也呈現(xiàn)出了更大的演唱風(fēng)格差異，在這一研究背景之下來充分發(fā)揮出聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性，促使聲樂語言的民族差異和地區(qū)差異和諧發(fā)展變成當(dāng)今聲樂藝術(shù)發(fā)展的重要前提。

（二）關(guān)于律動性和表情性的藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴伴奏對聲樂教學(xué)的藝術(shù)指導(dǎo)性還表現(xiàn)在律動性和表情性上，我認為聲樂語言是生活語言的升華。也就是說，生活語言是聲樂語言的基礎(chǔ)，同時聲樂語言還是生活語言的夸張化和抽象化表現(xiàn)形式，因此聲樂語言也具備了其他所有音樂藝術(shù)所必須具備的藝術(shù)表情性和律動性[2]。相對于聲樂語言來說，它主要是通過音樂的長短、高低以及強弱的變化來合理的表現(xiàn)。而對于一些高昂和亢奮的情緒來說，大部分是通過力度比較大的音頻來實現(xiàn)和表現(xiàn)的，或者是通過激烈的言語進行輔助從而創(chuàng)造出一種讓人感到激情澎湃的音樂環(huán)境。對于一些相比較柔情和細膩的語言來說，如果合理的配合鋼琴伴奏那么就會更加表現(xiàn)出讓人舒服的律動性。

三、針對于有效提升鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中藝術(shù)指導(dǎo)性措施的分析

（一）在認知階段中提升藝術(shù)指導(dǎo)性的措施

有效提升鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中藝術(shù)指導(dǎo)性的措施之一就是正確認知作品本身和作品所表達的真正內(nèi)涵，最終達到強化聲樂教學(xué)效果的目的。一般在認知階段當(dāng)中，首先需要對作曲家進行詳細的了解，包括生長經(jīng)歷、文化程度以及生活環(huán)境等。其次還要詳細的分析一下關(guān)于作品的背景和內(nèi)涵，包括曲風(fēng)、和聲以及旋律等音樂元素。鋼琴伴奏和其他的樂器伴奏有著本質(zhì)的不同，正是由于鋼琴伴奏的獨特性促使大部分的表演者能夠全面的將自己的意圖和思想充分的表達出來。因此在對作品進行認知和學(xué)習(xí)的過程中，一定要將鋼琴伴奏和認知過程融合從而引導(dǎo)演奏者[3]。

（二）在體驗階段中提升藝術(shù)指導(dǎo)性的措施

聲樂教學(xué)包括多個環(huán)節(jié)，而鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)的體驗階段中也扮演著中重要的角色，因為如果在體驗階段中采用鋼琴伴奏將會促使音樂作品更加完善，也將會升華和創(chuàng)新作品的風(fēng)格和內(nèi)涵。在聲樂教學(xué)中要想最大程度的發(fā)揮出鋼琴伴奏的價值，那么一定要注重在體驗階段的藝術(shù)指導(dǎo)，讓演唱者有一種身臨其境的感受并讓更多的人了解到作者創(chuàng)作的意圖和表現(xiàn)宗旨，從而進一步將自己的情感全部表達出來。那么在聲樂教學(xué)中一定要將演唱者的情緒和創(chuàng)作者的激情全部揉入到音樂作品當(dāng)中，從而更好的詮釋演繹作品和有效的提升教學(xué)效果。

（三）在表現(xiàn)階段中提升藝術(shù)指導(dǎo)性的措施

鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性其實并不只是在演唱技巧和演奏情感上的指導(dǎo)，還包括在各種肢體語言上的藝術(shù)指導(dǎo)。首先研究一下在眼神上的藝術(shù)指導(dǎo)性，通過眼神演奏者能夠傳遞出自己復(fù)雜的情緒，從而有效的流露出情感。其次在形體上的表現(xiàn)，通過形體表現(xiàn)個鋼琴伴奏的結(jié)合能夠塑造更加完美的音樂形象，還能夠?qū)⒆约旱那楦型ㄟ^形體充分的表達出來，讓人們可以真實的感受到角色的性格和作品的主旨[4]。

總結(jié)：

通過對上述問題的分析，我們對鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性也有了更加詳細的認識，因此我認為在聲樂教學(xué)中鋼琴伴奏是具有存在價值的。鋼琴伴奏的運用不僅僅能夠有效的提升聲樂作品的內(nèi)涵，還對豐富作品的情感體驗有著專業(yè)和多樣的藝術(shù)指導(dǎo)性。在聲樂教學(xué)的各個階段中鋼琴伴奏也有著多樣化的引導(dǎo)手段，可以更好的帶動整體的節(jié)奏和表現(xiàn)出人們的情感。因此通過鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性可以發(fā)揮出更優(yōu)秀的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)教學(xué)效果達最大化的目的。

參考文獻：

[1]葛慧.論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（06）.

[2]黃曉萍.聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[J].時代文學(xué)（下半月），2008（06）.

[3]許君君.論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[D].福建師范大學(xué)，2007.

[4]曾貞.高校鋼琴伴奏教學(xué)的實踐探索——評《鋼琴伴奏教學(xué)概論》[J].教育發(fā)展研究，2016（21） .