王雪

摘要：2007年5月15日，團中央在北京啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，這是一項事關(guān)黨的事業(yè)和國家前途發(fā)展的重要工程。本文依據(jù)青年馬克思主義人才培養(yǎng)目標，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)學生培養(yǎng)方向、學生特點和職業(yè)需求，站在路徑研究的視角，對醫(yī)學院校青年馬克思主義人才培養(yǎng)的主要方法進行梳理總結(jié)，對高校輔導員在實際工作中應對相關(guān)工作具有理論參考價值和實踐指導意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；青年馬克思主義；人才培養(yǎng)

黨的十九大指出，高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，要加強和改進高校思想政治工作，貫徹落實好立德樹人的根本任務，為全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和接班人。實現(xiàn)這一歷史使命，總書記強調(diào)青年興則國家興，青年強則國家強，這為新時代高校思想政治工作和青年培養(yǎng)指明了方向。醫(yī)學院校承載造就良醫(yī)的重要使命，對學生的教育要格外注重思想政治素質(zhì)引領，切實履行培養(yǎng)優(yōu)秀青年馬克思主義者的社會職責。

一、高校培養(yǎng)青年馬克思主義人才的必要性

（一）培養(yǎng)青年馬克思主義人才是堅持馬克思主義和社會主義事業(yè)發(fā)展的需要。馬克思主義嚴密的科學體系、階級立場和巨大的實踐指導作用，決定了這是我黨治國理政的根本指導思想。黨的事業(yè)發(fā)展需要馬克思主義者，青年馬克思主義者是馬克思主義隊伍的重要組成部分，要堅持和發(fā)展馬克思主義，就必須從青年學生中開始，在思想引領、價值追求、信仰教育等各方面加強引導。

（二）培養(yǎng)青年馬克思主義人才是高校貫徹落實教育方針的需要。高等教育是現(xiàn)代高素質(zhì)人才成長的必經(jīng)階段，高校集中了優(yōu)秀知識青年，大學階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學生理想信念和道德基礎形成的重要階段。高校不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，更重要的是塑造思想政治理論水平高、立場堅定、忠于黨和人民的可靠接班人。高校既有對學生進行馬克思主義教育的指責，又有教育體系完備、教育內(nèi)容齊全、教育設施先進、教育資源充足、教育經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，注定要肩負起培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要使命[1]。

（三）培養(yǎng)青年馬克思主義人才是青年學生成長成才的需要。當代大學生沒有經(jīng)過艱苦環(huán)境的歷練，雖然他們思想積極、熱愛祖國，但對國家缺乏深刻了解，社會經(jīng)驗不足，明辨是非能力有待提高，在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)飛速發(fā)展階段，國外敵對勢力一直試圖通過各種渠道改變青年學生價值取向，在青年學生中產(chǎn)生了較惡劣影響。在這種情況下，急需對青年學生給予正確的教育引導，使他們堅定政治立場，端正理想信念，遵守政治紀律，提高政治敏銳性和大局意識。

二、醫(yī)學院校加強馬克思主義理論教育的重要作用

醫(yī)學生作為醫(yī)療事業(yè)的未來，其專業(yè)和職業(yè)的特殊性，對學生的自身道德水平和人文素養(yǎng)有著較高的要求[2]。在醫(yī)患關(guān)系日益緊張的當今社會，醫(yī)學院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務工作者的重要基地，要充分利用在校期間對醫(yī)學生加強思想政治引領和德育教育，將思政教育融入專業(yè)教育全過程，在學生三觀教育、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、慎獨精神、醫(yī)德醫(yī)風、仁愛奉獻等各方面加以引導，致力于培養(yǎng)具有社會主義道德素質(zhì)的醫(yī)學人才。

三、醫(yī)學院校中青年馬克思主義人才培養(yǎng)路徑

（一）突出思想引導性，開展特色宣教輔導活動，突破解決學生對馬克思主義理論“信不信”的問題。信仰問題是人生的總開關(guān)，解決“信不信”的問題，輔導員要從學生思想入手，用科學理論來引導，用生動事實講道理，用榜樣力量去感召。在專家輔導層面，通過開展“導師面對面”活動，青馬導師定期與學生舉行座談，結(jié)合黨史、黨章，特別是近五年來黨帶領全國各族人民在中國特色社會主義新征程上取得的輝煌業(yè)績，用摸得著、看得見的具體事例和樸實語言把馬克思主義中國化的最新成果介紹給學生、教會給學生，將醫(yī)學人文相關(guān)知識融入其中，為學生接受馬克思主義打通思想關(guān)。在榜樣引領層面，將學校優(yōu)秀青年教師與學生結(jié)對培養(yǎng)，通過專題訪談、科研講座、零距離溝通等方式，發(fā)揮青年教師的引領示范作用，為學生成長提供成功范本和人生動力。

（二）突出學科專業(yè)性，開展特色理論學習活動，突破解決學生對馬克思主義理論“學不學”的問題。如何“真學、學真”馬克思主義，是青馬培養(yǎng)的重要問題。結(jié)合醫(yī)學院校重專業(yè)輕人文等具體問題，開展線上教育與線下教育相結(jié)合的理論學習園地活動，利用學校網(wǎng)站和手機微信平臺，定期推送最新理論研究成果、經(jīng)典理論學習文章和優(yōu)秀學習交流心得。開展主題論壇，讓青馬學生走上講壇、走近同學、走近社團。邀請學校優(yōu)秀青馬學子與各團支部進行交流分享會。這些舉措，改變了以往理論學習形式單一和時間、場地限制等因素，讓學生對理論學習充滿了興趣，增強了人文教育在學生思想及行為中的作用，由“要我學”變成了“我要學”。

（三）突出教育實踐性，開展特色社會實踐活動，突破解決學生對馬克思主義理論“用不用”的問題。理論的價值在于應用。青馬學子的培養(yǎng)，不僅在理論上，更重要在實踐中。充分發(fā)揮醫(yī)學生專業(yè)技能，定期開展志愿服務團隊，走近社區(qū)，建立基地，開展特色服務活動；走近農(nóng)村，深入社會，開展理論宣傳活動；走入紅色陣地，開展紅色之旅，感受紅色教育。通過讓學生近距離走進社會，服務社會，加強對生命的尊敬和對職業(yè)的熱愛，使醫(yī)學生在實踐中進一步加深對理論的理解和認識，強化職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張育民，楊艷.論培養(yǎng)大學生青年馬克思主義者的意義和目標[J].青年文學家，2010 （15）：203-204.

[2]于珍.新形勢下加強和改進醫(yī)學院校學生思想政治教育工作的思考[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010 （12）：161-163.