摘要：使用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建倉儲管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，可以創(chuàng)建傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法創(chuàng)建的作業(yè)環(huán)境，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，老師實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加簡便，實(shí)訓(xùn)結(jié)果可系統(tǒng)評價(jià)。能有效縮小人才供需的差距，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一、枯燥、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、場地狹窄、實(shí)訓(xùn)成本、客觀評價(jià)等問題。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真;實(shí)訓(xùn)教學(xué);評價(jià)

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是要培養(yǎng)社會一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職專業(yè)教學(xué)方案的重要組成部分，是人才培養(yǎng)方案目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果將直接影響教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)。

一、現(xiàn)有綜合實(shí)訓(xùn)存在的問題

通過市場調(diào)研結(jié)果分析，高職的畢業(yè)生參與實(shí)際工作的動手能力較差，所學(xué)的理論知識內(nèi)容與實(shí)際工作存在較大差距，導(dǎo)致畢業(yè)生難以滿足市場需求工作崗位的要求。如實(shí)訓(xùn)任務(wù)是由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師編制實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的執(zhí)行力;對實(shí)訓(xùn)成果的評價(jià)由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告來定，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作過程;實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式比較單一、枯燥，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊、場地狹窄，導(dǎo)致很多的實(shí)訓(xùn)只能是走馬觀花等。

二、倉儲管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建

利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、人工智能（AI）等信息技術(shù)，構(gòu)建一套適合高職倉儲管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

該系統(tǒng)應(yīng)以現(xiàn)代物流企業(yè)為藍(lán)本，模擬真實(shí)的倉儲企業(yè)工作環(huán)境。模擬設(shè)備應(yīng)有叉車、托盤、貨架、地牛、手持終端、電子標(biāo)簽、揀選裝置等作業(yè)設(shè)備，而不應(yīng)只是模型展示或仿真動畫演示，實(shí)際操作過程應(yīng)具有逼真的現(xiàn)實(shí)特性。實(shí)訓(xùn)老師可以通過錄入真實(shí)企業(yè)案例及數(shù)據(jù)，設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)即可生成對應(yīng)的角色（崗位）、工作流程、設(shè)備使用等相關(guān)場景，通過設(shè)備管理、人員組織、作業(yè)計(jì)劃、運(yùn)營決策等，使得倉儲作業(yè)按實(shí)際操作流程進(jìn)行。對同一實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還可采取學(xué)生分組以對抗方式進(jìn)行。所有操作環(huán)節(jié)都將被系統(tǒng)記錄下來形成操作日志，并對操作完成結(jié)果系統(tǒng)進(jìn)行客觀評價(jià)。

三、倉儲管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的主要功能

1.用戶設(shè)置

即對學(xué)生、班級、指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)信息和權(quán)限進(jìn)行管理。可以實(shí)現(xiàn)各指導(dǎo)老師管理自己班級的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有唯一上課賬號，實(shí)訓(xùn)記錄可跟蹤。

2.課程設(shè)置

實(shí)訓(xùn)老師可以根據(jù)企業(yè)案例及數(shù)據(jù)編輯實(shí)訓(xùn)任務(wù)，發(fā)布課程;有開課、下課統(tǒng)一管理;對學(xué)生分組管理。

3.任務(wù)編輯與課程指導(dǎo)

針對課程內(nèi)容與數(shù)據(jù)進(jìn)行修改編輯，實(shí)訓(xùn)老師可預(yù)先發(fā)布課程電子教案，讓學(xué)生先熟悉課程內(nèi)容，提高上課效率。

4.課程成績與評分設(shè)定

系統(tǒng)可以對學(xué)生完成程度、操作質(zhì)量、投入成本、運(yùn)作時(shí)間、方案設(shè)計(jì)等多部分內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。指導(dǎo)老師可以對評分內(nèi)容、評分分值和評分權(quán)重等信息進(jìn)行合理設(shè)定。

5.出入庫管理

入庫訂單、碼盤收貨、上架管理等，生成入庫單據(jù);出庫訂單、揀貨、打包等，生成出庫單據(jù)。

6.庫內(nèi)管理

庫存查詢、庫存調(diào)整、補(bǔ)貨管理、盤點(diǎn)管理等，生成盤點(diǎn)單據(jù);使用手持終端進(jìn)行理貨、上架、拆盤、拆零揀貨、盤點(diǎn)、補(bǔ)貨等功能。

7.基礎(chǔ)信息設(shè)置

對客戶、企業(yè)、供應(yīng)商的基本信息進(jìn)行管理，包括批次屬性、物料信息、條碼設(shè)置;對倉庫進(jìn)行設(shè)定庫區(qū)、庫位、貨架對應(yīng)等。

四、倉儲管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施

課前，實(shí)訓(xùn)老師可根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃，安排課程項(xiàng)目和任務(wù)數(shù)據(jù)，提供課程相關(guān)理論知識和課程指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)資料。學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后，根據(jù)課程的目的和要求，先查看課程指導(dǎo)和必要的理論知識;對于多人協(xié)同的課程實(shí)訓(xùn)，還可以分組。

課中，學(xué)生既可以參加實(shí)訓(xùn)老師設(shè)計(jì)的課程任務(wù)，也可以根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)嵌的相關(guān)課程任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)老師可進(jìn)入任意某個(gè)小組，查看并指導(dǎo)學(xué)生上課全過程，隨時(shí)與學(xué)生在線互動，使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富和靈活。

課后，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的操作日志，自動評分。自動評分系統(tǒng)主要根據(jù)學(xué)生操作流程、操作規(guī)范、操作成本和完成任務(wù)時(shí)間進(jìn)行打分，根據(jù)每項(xiàng)的權(quán)重采用綜合打分機(jī)制，對學(xué)生給出相應(yīng)的成績。系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生建立課程成績庫，實(shí)訓(xùn)老師可對學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行跟蹤管理并進(jìn)行綜合評價(jià)。

五、創(chuàng)新

1.貼近企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境

真實(shí)再現(xiàn)物流企業(yè)的工作環(huán)境與業(yè)務(wù)流程;可以構(gòu)建出傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)無法創(chuàng)建的作業(yè)環(huán)境;任務(wù)數(shù)據(jù)更加真實(shí)。

2.學(xué)生積極性高、老師教學(xué)簡便

學(xué)生可以做到“人人都參與，人人都受益”。不僅允許多名學(xué)生同時(shí)開展相同或不同的實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了備課與上課便利化，實(shí)訓(xùn)老師無需花費(fèi)大量精力編寫案例和數(shù)據(jù)，只要根據(jù)系統(tǒng)錄入的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布和結(jié)束操作就能控制課程的開展，并且可供學(xué)生查看課程指導(dǎo)書和使用說明等信息，使得整個(gè)課程開展過程變得輕松便利。

3.理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)訓(xùn)結(jié)果可評價(jià)

在虛擬企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生可用書本中的理論知識來設(shè)計(jì)作業(yè)方案，同時(shí)在執(zhí)行過程中也能快熟地學(xué)習(xí)物流企業(yè)的作業(yè)方法和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中用到了哪些人力物力、各個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)是如何進(jìn)行的等等這些信息都會被系統(tǒng)記錄下來，并且可自動打分對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，解決了目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程難以評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問題。

六、結(jié)語

通過倉儲管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的研究，可以擺脫傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生畢業(yè)后就能滿足企業(yè)工作崗位的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]施彥.物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的優(yōu)化與虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用實(shí)踐微探[J].物流工程與管理，2016.（38）11：173-174.

作者簡介：

王晨（1963年—），男，漢族，浙江杭州人，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級工程師，研究方向：信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全。