費春華

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們對學生的教育越來越重視，語文課堂教學是落實學生素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地。要求學生在學習過程中注重方法，要求教師教學中注重對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提倡學生的主體地位，教學要以學生為中心，關注體驗性教學。特別強調了在課堂教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：小學五年級語文；五年級；創(chuàng)新能力

語文作為小學教育中最基本的學科，為其內(nèi)容豐富，情感細膩，能夠有效的幫助小學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，由于創(chuàng)新能力能夠為培養(yǎng)人才做出重要的貢獻，因此創(chuàng)新教育一直是教育部門關注的熱點，所以要求教師要改革教育模式，優(yōu)化課堂教學，提升教學質量，從而有效的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，同時要將語文教學作為載體，將創(chuàng)新教育有效的融入到語文教學中去，以此來推動語文教學事業(yè)的改革。

一、小學五年級語文教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學生語文學習效率

在小學五年級語文學習中，學生主要是通過詞匯、句子的積累來提升自身的閱讀和寫作能力。在實際教學中，教師不但要讓學生學會語文知識，還要培養(yǎng)學生的思維能力。根據(jù)我國相關文件指出，將語文思想與語文教學相結合，在實際教學中加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相較于其他學科，語文基礎知識的學習相對簡單，但是對于語文問題卻涉及許多，其突出了語文思想和學習方法。如果在實際學習中，學生對于語文的學習只停留在表面，沒有更深層次學習與分析，那么學生的解題能力就不會有所提升。對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生積累語文基礎知識，對提升學生的學習效率有促進作用。

（二）提升學生語文綜合能力

在小學五年級語文學習的過程中主要是為了培養(yǎng)學生的語文思想，并將這些語文思想應用在生活工作中。創(chuàng)新能力對學生來講有重要的作用，是一筆巨大的財富，并且會在學生未來的生活工作中發(fā)揮極大的作用。學生只有具備較強的創(chuàng)新能力才能夠更好地從多種不同的角度去思考語文文章，并且從中學會不一樣的解題方法，從而使學生的語文綜合能力有所提升。例如，在進行朗讀訓練時，對于教材內(nèi)容，學生會認為大聲的朗讀就可以了，但并不是這樣，在朗讀時要根據(jù)教材的寫作背景，作者所要表達的情感進行有感情的朗讀，如果按照學生原有的想法來朗讀課文，就會失去作者想要表達的情感。

二、在小學五年級語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲

良好的課堂教學情境，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。試想，課堂教學中教師板著臉，高高在上，動不動就批評學生，在這樣嚴肅、壓抑的課堂氛圍里，學生會有怎樣的精神狀態(tài)，恐怕只會是小心翼翼和膽戰(zhàn)心驚。因此，教師要通過幽默的教學語言，運用現(xiàn)代化的教學手段，運用符合新課標要求的教學方法，來創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生獲得愉悅的學習情感體驗，從而激發(fā)起學生的好奇心，調動起學生學習的積極性，進而促使學生萌發(fā)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設良好課堂氛圍的方式有好多種：

例如教師可以通過多媒體課件創(chuàng)設良好的教學情境。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠有效渲染課堂教學的情境氛圍，從而在激發(fā)學生學習興趣的同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。例如教學《桂花雨》，這篇課文旨在引導學生了解桂花的特點，促使學生感受桂花雨的美，使學生受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育。教學時，教師可以通過多媒體課件播放桂花雨的美景，讓學生在欣賞優(yōu)美風景的同時，開闊視野，提高學習的積極性。例如教師可以通過游戲活動，通過引導學生猜謎語，通過聯(lián)系學生的生活實際，通過實踐活動，通過音樂元素等多種方式來創(chuàng)設良好的教學情境，在提高學生學習興趣的同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

（二）重視學生的非智力因素，提高學生的創(chuàng)新能力

與智力因素相比，學習動機，學習興趣，學習信念，學習的意志品質等非智力因素同樣占有非常重要的地位。而且小學階段是學生性格養(yǎng)成的關鍵階段，因此課堂教學中，我們教師要關注學生的非智力因素，要促使學生具備頑強的學習毅力和持之以恒的學習精神，促使學生能夠堅定自己的學習信念，進而在創(chuàng)新的道路上越走越遠。課堂教學中，我們教師可以從以下幾方面來關注學生的非智力因素。

首先，是培養(yǎng)學生的自信心。自信是一個人成功的基石，更是一個人創(chuàng)新的基石。我們教師要多多地肯定學生，要引導學生挖掘他們自身的長處，要引導學生正視自己的不足，并引導學生體驗成功，增強他們的成就感，從而提升他們的自信心。

其次，我們教師要培養(yǎng)學生具備頑強的意志品質。頑強的意志品質是學生學好語文科目的基礎，也是學生學好其他任一科目的基礎，更是學生進行創(chuàng)新的基礎。任何一項創(chuàng)新技能的發(fā)明，都伴隨著無數(shù)的挫折和失敗，如果發(fā)明者在中途放棄啦，那么他就會與成功失之交臂。我們教師可以通過頑強意志品質的專題演講和專題寫作活動，來加深學生的思想認識，并引導學生將這種思想認識落實于具體的學習過程中，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才所必備的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教學的根本目標。小學五年級語文教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)學生的質疑能力，重視學生的非智力因素，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生成長為具備開拓意識和創(chuàng)新精神的社會主義的合格接班人。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市黔江區(qū)舟白小學409000）