白琴琴　梁斌

摘 要：班主任承擔著既教書又育人的重要職責，其工作的好壞直接影響到學校的管理。一份耕耘，一份收獲。用平和的心態(tài)做好每一件事，用期待的眼光看待成長中的孩子，讓我們的班主任工作多一份快樂和優(yōu)雅。

關(guān)鍵詞：班級管理；愛的教育；教書育人；班規(guī)

有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦的崗位。我的班主任工作雖然瑣碎，但收獲更多的是教書育人的快樂。

一、制定班規(guī) 賞罰分明

無規(guī)矩不成方圓，沒有懲戒的教育是不完整的教育。開學初，我發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)了很多問題，班風散漫、班紀松弛。老師說的話，學生們一個耳朵進一個耳朵出，老師進教室上課，黑板不擦，講臺上落地的粉筆頭沒人撿。打了預備鈴，學生還回不到座位，更別提課前準備了。放學后，燈不關(guān)，窗不關(guān)，電風扇還呼呼的轉(zhuǎn)著。班干部委屈地說：“學生們就不聽我們的管理”。于是我制定了一套行之有效的班規(guī)，將學生的日常學習生活進行規(guī)范管理。首先是調(diào)整班干部隊伍，任用能操心又自律的學生管理班級，讓大家心服口服。然后根據(jù)班級最容易出現(xiàn)問題的安全、紀律、衛(wèi)生和學習等方面進行分數(shù)量化，做到賞罰分明。班規(guī)的出臺，迎來班級巨大的轉(zhuǎn)變，在小管家的督促下，學生們逐漸走上正軌，座位底下沒有一片廢紙，課前教室里聽到的是朗朗的讀書聲，課上是學生們爭先恐后的發(fā)言。

二、培養(yǎng)習慣 終身受益

著名教育家葉圣陶說：“積千累萬，不如有個好習慣”。教育歸根到底是培養(yǎng)習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。良好行為習慣的養(yǎng)成，對一個人的成長有著至關(guān)重要的作用。小學階段又是培養(yǎng)學生良好習慣的重要階段，這個時期培養(yǎng)孩子的行為習慣成效最大，一旦錯過了這個年齡階段，再進行習慣教育，有時不只是事倍功半，甚至終身難以彌補。

一個孩子講不講衛(wèi)生先看看孩子的衣服鞋子，是否干凈整潔。一個班級衛(wèi)生好不好，看看地面和擺放清掃工具的地方就知道了。小學生普遍有一個毛病，喜歡撕紙，不自覺的扔在桌子下面，尤其美術(shù)課有剪紙的時候，教室的垃圾可以堆成小山，給值日生的工作帶來很大難度，于是我們想了一個辦法，先把教室的垃圾桶拿走，告訴學生“咱班沒垃圾桶了，以后就不要再往教室后面扔垃圾了”學生每人準備一個垃圾袋，放學后一起帶走。從此，教室的垃圾問題得到解決。

一個孩子如果從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，后天的學習會越來越吃力，效果也不理想。每年開學我都會要求學生給書本包書皮，在指定的地點寫班級姓名，文具要整齊，書本不能卷角，平時發(fā)的活頁練習題和學習資料要有文件夾收集。只有做事條理的孩子才能安排好自己的學習生活。

三、立德樹人 教書育人

立人先立德，樹人先樹品?！皹淙恕笔莻€長期的過程，良好的品行必須從小開始培養(yǎng)。教育家于永正曾說過“有才無德是危險品，有德無才是上品，德才兼?zhèn)涫蔷贰薄８嬖V我們德育教育的重要性。

生一：“媽媽，小A同學總是欺負我，他說不能告訴老師和家長，否則讓全部同學都不理我”。

生二：“媽媽，小B同學過12歲生日邀請我，但是他說必須買禮物，不能少于30元，否則我過生日時誰也不準來”。

聽到這些聲音時，我知道了學生的世界也充滿陰晴雨雪，學生們也有自己的小煩惱。教書育人是我們教師的職責，如果我們兢兢業(yè)業(yè)，揮灑汗水卻培養(yǎng)了一批高智商低情商的孩子，后果是多么可怕。我利用班會課，引導同學們進行自我反思，我沒有指名批評指責，而是列舉了許多同學們的行為和言論，學生們用疑惑和惶恐的眼神看著我，一聲也不吭。他們疑惑老師怎么能清楚的知道他們的小心思，難道自己的言行都逃不過老師的眼睛？難道老師說“她能透過一個學生的眼神讀懂他的心理”是真的？孔子云：“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。”作為教師，我們要留給學生改正錯誤的機會，及時糾正學生錯誤的觀念，用耐心和細心澆灌每一朵成長的花兒。

四、家校合力 共創(chuàng)班級

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“最完美的教育是學校教育和家庭教育的結(jié)合。”學校教育和家庭教育對孩子的健康成長和發(fā)展至關(guān)重要。那么家長會就是家校合作，師長交流的最佳平臺。

以往的家長會每次都是我一言堂，兩個小時下來口干舌燥，腰酸腿痛，學生和家長一提到家長會，往往會產(chǎn)生一種恐懼和厭煩的心理，因為每次家長會的內(nèi)容大多就是學習、習慣和安全。有的家長即使來了也是低頭看手機，這樣的家長會不能很好地起到溝通的作用，效果也未必最好。于是本學期班級第一次家長會，我選用四名家長分別就課外閱讀、行為習慣、和品德修養(yǎng)等方面給家長們做方法交流。從遆子陽爸爸的交流中，家長們深感孩子閱讀量的匱乏；從陳梓驍媽媽的交流中，家長們知道了要給孩子樹立榜樣；從李旭堯媽媽的交流中，家長們知道了責任心要從小培養(yǎng)；從高渝博媽媽的交流中，家長們知道了靜待花開需要家長的耐心和鼓勵。我認為，能夠激起家長心靈的震動是家長會的初步效果，能夠激發(fā)家長自我反思并想辦法幫助孩子才是家長會的最佳效果。

一路走來，我不斷反思自己的言行舉止，用愛心和耐心關(guān)注每一個孩子的成長，才換來家長的認可。有付出才有回報，開學初家長和孩子們主動幫我整理教室，社會實踐活動中家長們積極策劃準備，家長們的行為點點滴滴無形之中也感動著我，看著這些貼心的家長團隊和可愛的孩子們，我沒有理由不全力以赴做好自己的本職工作。

參考文獻：

[1]劉琳. 用心澆灌，用愛呵護——談班級管理[J]. 祖國：教育版， 2013（6）：319-320.

[2]李東升， 孫樹英. 用愛用心——初中班主任班級管理策略談[J]. 華夏教師， 2018（12）.

（作者單位：臨汾市解放路學校）