王紅華

摘 要： 當前，在新課標的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革如火如荼。如何在有限的45分鐘內(nèi)有效提高課堂效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者密切關(guān)注的問題。隨著新課改的逐步深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了一些可喜的變化。新課程理念認為，在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；積極性

一、重視學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

興趣是最好的老師。而托爾斯泰同樣認為：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。從中我們可以看出，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中起著多么重要的作用！一堂課，教師能否激發(fā)起學(xué)生興趣，能否引起他們強烈的求知欲，將直接決定其課堂效果！學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會，結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確了學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

二、設(shè)計一堂精彩課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)是門充滿藝術(shù)趣味的學(xué)科，我們的課堂中應(yīng)該把握一定節(jié)奏，維持一定的學(xué)生參與度，當我們感到學(xué)生參與程度不夠、注意力轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快采取相應(yīng)措施，提高課堂趣味性，把學(xué)生注意力拉回來。比如：課堂導(dǎo)入階段，上課前，根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)語，可以以故事導(dǎo)入。我在講解20以內(nèi)加減法時，就巧妙使用“龜兔賽跑”的故事，把故事數(shù)字化，學(xué)生都感覺很新奇，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的龜兔想辦法解決困難。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的參與度，使他們在潛移默化中獲得知識的提高。課堂的設(shè)計，對于一個內(nèi)容似乎有點枯燥的課程教學(xué)是比較重要的。作為老師對整堂課要有整體策劃。策劃的結(jié)果，直接影響著教學(xué)的效果。有些老師善于策劃課堂，于是學(xué)生積極性提高了，學(xué)習(xí)的效果也就跟著上來了。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要重視導(dǎo)語的設(shè)計，有些老師喜歡直奔主題，這能完成教學(xué)任務(wù)，可這樣有時候是不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。設(shè)計導(dǎo)語的關(guān)鍵是抓住學(xué)生的心理特點，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，讓學(xué)生感到新奇、有趣，很快進入“角色”。例如在教學(xué)“按比分配”時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：李先生和王女士合伙開一間小店。李先生出資70000元，王女士出資30000元。小店第一個月盈利10000元.可是在“盈利分配”時，李先生要求平均每人分5000元。你認為這樣分配合理嗎？請你幫助他們想一想按什么方法分配這10000元的盈利？通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，在接下來的新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲、氣氛濃厚。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味，而變成十分有意義和愉快的事了。

三、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實際生活在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)

知識來源于生活。數(shù)學(xué)這一學(xué)科在社會生活中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識在生活中是無處不在的。例如在教學(xué)“三角形的認識”時，可以設(shè)計造房子的生活畫面：木匠蓋房子安裝窗子時，在窗框上斜釘著一根木條。問學(xué)生：釘著的這一根木條有什么作用呢？它跟我們今天要學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系呢？通過生活情境的設(shè)計，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)知識。教師要注意教學(xué)內(nèi)容，不僅是課本上的內(nèi)容，要深入挖掘教材內(nèi)容，對其進行延伸拓展，把數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。比如說，我們可以對教材中的一些習(xí)題進行變更，讓“籬笆”代替“正方形”，變術(shù)語為現(xiàn)實存在的，在講到利潤問題時，可以讓學(xué)生對自己的家庭做一個利潤計算，也可以開展一些情境演練，使學(xué)生運用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，讓課堂變得有趣起來。

現(xiàn)代社會中，科技的快速發(fā)展，給教育帶來了很好地傳播媒介。教學(xué)中大量運用多媒體技術(shù)，把圖、文、聲集成在一起，使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體計算機為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學(xué)生的心理特點。不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個良好的技術(shù)平臺。多媒體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進行多感官的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，邏輯性較強，多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)問題直觀化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，便于學(xué)生理解。多媒體教學(xué)的靈活性也能夠很好地誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思 S，提高他們認識、分析、解答問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總的說來，作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師.我認為要使得自己所講授的知識被學(xué)生接受，我們老師應(yīng)該從多角度來提高學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)有了積極性，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)知識枯燥，學(xué)生就會有興趣，主動的把數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好。作為老師，我們還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進行各種探索，充分展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)愛好，這樣，學(xué)生既輕松地掌握了知識.又潛移默化地培養(yǎng)了能力。從而，使得數(shù)學(xué)課程有趣，吸引學(xué)生，使得數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

參考文獻：

[1]陳林紅，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見”，中國教育研究與創(chuàng)新雜志.2005（10）.

[2]鄒安碧，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析”教學(xué)平臺，2007（16）

[3]曾清，“談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗”，四川教育學(xué)院學(xué)報.

（作者單位：湖南省桃源縣實驗學(xué)校）