馬生權

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展和信息技術不斷普及，信息技術成為了日常教學中不可缺少的一部分。而隨著信息技術在小學課堂教學中的不斷普及，其高效優(yōu)點代替了普通的傳統(tǒng)教學方式，在小學課堂教學中占據(jù)了越來越重要的地位。本文將探討如何利用信息技術來提高小學課堂教學的效率。

關鍵詞：信息技術；小學教學；效率

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術在課堂的應用已成為了時下的一個熱點問題。由于信息技術逐步融入課堂教學，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，并對教學方式、方法產(chǎn)生了推動作用，并加快了教育信息化的進程。本文將結合筆者教學經(jīng)驗，對如何利用信息技術提高小學教學效率進行策略探究。

一、利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。

對于小學生而言，他們處在好奇心重，自制力差的成長階段，因此想要開展高校教學，激發(fā)小學生的興趣興趣尤為重要。正所謂“興趣是最好的老師”。當學生對學習產(chǎn)生興趣后，學生學習會變得主動積極，學習效率自然會得到提高。而通過信息技術運用到課堂教學，則可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

利用信息技術，可以將聲音、圖像、視頻等信息進行處理，以最生動、形象的方式呈獻給學生，激發(fā)學生的興趣。同時在教學中，利用信息技術，還可以結合教學內(nèi)容將與課文相關的時下熱點通過視頻的方式呈現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的共鳴。教師在教學中也可以通過信息技術，設計課堂比拼小游戲，讓更多的學生參與到課堂教學中，讓學生用飽滿的熱情進行課堂高效學習。

二、利用信息技術，簡化教學重難點

在小學教學中，重難點是所有教師教學中最難解決的部分。而通過合理利用信息技術，可以有效簡化教學內(nèi)容的重難點，讓教師在教學中輕松，讓學生在學習中容易，從而達到小學課堂教學的高效化。

例如在課堂教學中，常常遇到一些頗具抽象化的重難點教學問題，這需要耗費教師大量的時間和精力來講解。而學生在學習這些重難點時，也常?！安恢啤保菀桩a(chǎn)生疲勞情緒和厭倦情緒。因此教師可以在教學中運用多媒體技術來“化腐朽為神奇”，將抽象的問題具體化，將復雜的問題簡單化，通過多媒體生動形象的演示，讓學生在學習中集中注意力進行有針對性的學習。并通過多媒體信息技術讓枯燥的課堂活潑起來，讓學生在良好高效的學習氛圍下攻克教學重難點。

三、利用信息技術，發(fā)揮學生的主體作用

隨著新課程的不斷推進，教師在教學中越來越懂得學生才是課堂的主體，教師在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，讓學生充分參與到課堂教學活動中來，進而讓學生成為課堂真正的主人。

例如教師在教學中，可以利用信息技術，設計一些由學生自主操作的教學環(huán)節(jié)，通過讓學生實踐操作來完成任務的教學方式，讓學生充分參與到課堂教學活動中來。教師在教學中還可以利用信息技術準備一些影音視頻資料，通過影音視頻資料引發(fā)學生的共鳴，通過提問引發(fā)學生進行自主思考和自主探究，讓學生在課堂中充分顯示出主體作用，讓課堂教學效率得到有效提高。

四、利用信息技術，培養(yǎng)學生綜合能力

信息技術在課堂的運用，可以有效培養(yǎng)學生諸多方面的綜合能力，而學生綜合能力的提高也使課堂教學的效率得到有效提高。

1.培養(yǎng)學生的識字能力

識字是小學生學習所有學科的基礎，合理利用信息技術在課堂教學中可以有效提高小學生的識字能力。與課堂識字教學不同，信息技術不是在教學生識字，而是在培養(yǎng)學生的識字能力。因為小學生的識字能力是通過不斷閱讀文本，不斷觀看影視資料通過熟練應用拼音、觀察漢字結構、記憶漢字字形而鍛煉出來的。通過在課堂運用信息技術，可以將漢字用拼音法、結構法、意義法等方式生動形象的表現(xiàn)出來，進而提高學生的識字能力。

2.培養(yǎng)學生的閱讀能力

隨著信息技術的不斷發(fā)展，新型的超文本閱讀方式已經(jīng)走進了日常的課堂教學。而通過信息技術在課堂的運用可以有效提高學生的閱讀能力。閱讀是學生認識世界的有效途徑，通過信息技術的超文本閱讀，可以讓學生通過三維立體的方式讓學生掌握大量的文本信息，增加學生的閱讀量，讓學生通過信息技進而獲得閱讀能力的提升。

3.培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作是源于生活的。由于小學生的社會閱歷相對比較淺，因此學生在寫作中常常出現(xiàn)素材不足的現(xiàn)象。而通過信息技術在小學課堂的作用，可以拓寬學生的知識面，增加學生的見識。多媒體技術可以將社會的縮影通過聲音、圖像、文字等方式生動形象地在課堂上呈現(xiàn)給學生，同時還可通過互聯(lián)網(wǎng)技術讓學生不斷認識社會、感悟社會，不斷豐富學生自身積淀，讓學生有感而發(fā)，進而提升學生的寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的計算機應用能力

21世紀是信息的時代，同時對于學生而言，計算機能力對學生也是至關重要的。社會的各行各業(yè)離不開計算機的運用，生活的角角落落少不了計算機的操作。因此將信息技術運用到小學課堂教學，可以讓學生對計算機操作產(chǎn)生基本認識，通過課堂是教師與學生的互動讓學生掌握一定的計算機基本操作技能，進而對學生計算機能力是一個有益的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息技術是走在時代前沿的新事物。而將信息技術運用到小學課堂可以促進學生對新事物的認識，讓學生與世界和社會同步接軌。小學生處在思維發(fā)展的重要階段，通過學生不斷接觸新事物，可以有效啟迪學生的思維智慧，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，通過信息技術在課堂的有效利用，可以有限改變傳統(tǒng)的教學模式，使教師在教學過程中合理優(yōu)化教學結構、豐富教學內(nèi)容，通過充分調(diào)動學生的學習積極性來提高學生的綜合能力，進而讓小學課堂教學高效化。因此在教學中，我們應與時俱進，不斷學習不斷進步，提高自身教學方法和知識儲備。教師通過緊跟信息技術發(fā)展腳步，用自己所能開發(fā)和利用有效的信息技術教學資源，可以對信息技術在學校的開展起到一定的積極助推作用，并不斷提高課堂教學效率，讓學生成為信息技術教學中的受益者。

參考文獻：

[1]左曉梅.關于信息技術與學科教學有效整合的障礙與對策研究[J]. 現(xiàn)代遠距離教育. 2006（06）

[2]房雨林.基礎教育信息化資源開發(fā)與應用的有效性研究[J]. 電化教育研究. 2006（09）

[3]岳立輝.運用現(xiàn)代信息技術構建小學語文雙主教學模式[J]. 新課程研究（基礎教育）. 2007（12）

[4]姚鴻濱.小學語文識字、寫字教學改革的新嘗試――“信息技術與小學語文識字、寫字教學整合研究”課題研究簡介[J]. 無錫教育學院學報. 2005（Z1）

（作者單位：青海省西寧市長青小學）