李永志

摘 要：小學(xué)是重要的啟蒙階段，因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)美術(shù)教育效率的提高，然后在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。盡管美術(shù)并不是必考內(nèi)容，但是它對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，小學(xué)美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力和繪圖能力，本文將針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)進(jìn)行仔細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；學(xué)生創(chuàng)造能力；培養(yǎng)策略；研究

引言

小學(xué)生猶如一張白紙，他們對(duì)周?chē)氖挛锶狈σ欢ǖ恼J(rèn)知，因此，小學(xué)各學(xué)科老師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，耐心引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界。在所有的學(xué)科中，小學(xué)美術(shù)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的意義，它既能夠培養(yǎng)小學(xué)生較高的審美能力，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，小學(xué)美術(shù)教師非常有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教育，爭(zhēng)取通過(guò)小學(xué)美術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛實(shí)施，很多小學(xué)美術(shù)教師也越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，我國(guó)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，小學(xué)美術(shù)教師過(guò)多地講解美術(shù)理論知識(shí)，小學(xué)生缺乏畫(huà)畫(huà)的時(shí)間。第二，小學(xué)生自控能力較差，美術(shù)老師經(jīng)常視而不見(jiàn)，這就導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率十分低下。第三，美術(shù)教學(xué)方式十分落后，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?？傊覀儜?yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)教育中存在的各種問(wèn)題，然后在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，最終培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略

小學(xué)美術(shù)是一門(mén)非常重要的科目，它既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，然后讓小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾種小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略，具體情況如下。

（一）保護(hù)小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)創(chuàng)新欲望

小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課堂中應(yīng)當(dāng)保護(hù)小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其創(chuàng)新欲望。事實(shí)上，小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，還有的學(xué)生喜歡畫(huà)身邊的人或者食物，盡管他們最開(kāi)始畫(huà)出來(lái)的作品并不好看，但是卻十分具有特色，有一部分小學(xué)美術(shù)教師忽視了學(xué)生好奇心的保護(hù)，他們經(jīng)常采用消極性評(píng)價(jià)去評(píng)價(jià)小學(xué)生的美術(shù)作品，這種教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，更不利于小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)注意用詞，盡量避免消極性用詞，多使用積極性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣才能夠保護(hù)小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）組織小學(xué)生欣賞名畫(huà)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力

目前，我國(guó)有非常多的藝術(shù)名畫(huà)，這些名畫(huà)充滿了寓意和創(chuàng)意，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)定期組織小學(xué)生欣賞名畫(huà)，然后從名畫(huà)中尋找靈感，最終提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。名畫(huà)鑒賞既可以豐富小學(xué)生的情感，陶冶小學(xué)生的情操，又可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，他們應(yīng)當(dāng)選擇一些符合小學(xué)生認(rèn)知的名畫(huà)，然后教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p名畫(huà)。小學(xué)美術(shù)教師可以在網(wǎng)上尋找符合學(xué)生認(rèn)知的名畫(huà)，然后通過(guò)多媒體展示給小學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到名畫(huà)以后，小學(xué)美術(shù)教師可以先引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p作品，然后再鼓勵(lì)小學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。小學(xué)生的視角和成人有所不同，因此，當(dāng)小學(xué)生在表帶自己想法的時(shí)候，他們的創(chuàng)造能力以及表達(dá)能力都逐漸得到提升。例如，當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師在講解冷色與暖色有關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，她就可以將梵高的《向日葵》為例子，鼓勵(lì)學(xué)生從中個(gè)找出冷色和暖色，再如，《夜間的咖啡館》主要的色調(diào)是藍(lán)色，小學(xué)美術(shù)教師可以將這幅畫(huà)作為例子，鼓勵(lì)學(xué)生從中找出冷色調(diào)，這種方式既可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，又可以豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，非常值得其他美術(shù)教師學(xué)習(xí)。

（三）組織美術(shù)競(jìng)賽

小學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們可以定期組織有趣的美術(shù)競(jìng)賽，這是一種非常符合小學(xué)生天性的美術(shù)教學(xué)方法，也是一種能夠培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的重要教學(xué)方式。

小學(xué)美術(shù)教師在組織競(jìng)賽之前，他們應(yīng)當(dāng)確定一個(gè)有趣的主題，例如母愛(ài)、朋友等，這些都與小朋友的日常生活緊密聯(lián)系，小學(xué)美術(shù)教師在確定美術(shù)競(jìng)賽主題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的喜好、繪畫(huà)能力來(lái)選擇合適的競(jìng)賽主題，除此以外，小學(xué)美術(shù)競(jìng)賽主題還應(yīng)當(dāng)具有一定的開(kāi)放性、積極性、簡(jiǎn)單化，這樣才能夠讓小學(xué)生在美術(shù)教育中培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。以某小學(xué)為例子，該小學(xué)以“朋友”主題組織了一個(gè)美術(shù)競(jìng)賽，小學(xué)生在規(guī)定的比賽時(shí)間去參賽，在比賽的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生并沒(méi)有簡(jiǎn)單的畫(huà)她平時(shí)的朋友，她的畫(huà)上是一個(gè)可愛(ài)的小狗，這個(gè)小學(xué)生突破了“朋友”的常規(guī)概念，在她看來(lái)，狗狗就是人類(lèi)最好的朋友，最后，這個(gè)小朋友獲得了繪畫(huà)比賽的一等獎(jiǎng)，在比賽結(jié)束以后，學(xué)校將每一個(gè)參賽學(xué)生的作品都收集了起來(lái)，然后掛在了學(xué)校的展覽板上，這種方式有效地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力，非常值得其他小學(xué)美術(shù)教師借鑒。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生

為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生，這樣既可以讓小學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)大自然的色彩，又能夠讓小學(xué)生從大自然中獲得靈感。當(dāng)然，我們需要注意的是，小學(xué)美術(shù)教師在組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，戶外活動(dòng)必須確保小學(xué)生的基本安全。小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展戶外寫(xiě)生活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，例如寫(xiě)生地的天氣，地質(zhì)情況等，切勿選擇危險(xiǎn)的寫(xiě)生場(chǎng)所。第二，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)生的活動(dòng)的組織和監(jiān)督。第三，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，適當(dāng)給予引導(dǎo)?？傊W(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)方法的更新，然后為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，美術(shù)教育是陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的人文學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)小學(xué)生的好奇心，多使用積極性評(píng)價(jià)，適當(dāng)組織美術(shù)競(jìng)賽和寫(xiě)生活動(dòng)，最終提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚英.才智.論如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].2010（07）

（作者單位：四川省遂寧市船山區(qū)西寧鄉(xiāng)蘭井村榮興小學(xué)校）