鄒大平

摘要：微課作為一種全新的教學(xué)形式，以碎片化的形式來講教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)與擴(kuò)展，可以合理有效地提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，將高中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。所以本文將以微課在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的基本內(nèi)涵為著手點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而提出加強(qiáng)微課運(yùn)用的相應(yīng)措施，希望能夠促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；微課

隨著高中教育改革的深化與發(fā)展，對(duì)于目前的高中化學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。我們需要利用更新的教學(xué)手段來強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。所以下文將分析化學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用的本質(zhì)特點(diǎn)，在整合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的基本內(nèi)涵

微課作為一種全新的教學(xué)資源與教學(xué)手段，能夠有效輔助高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所存在的不足。微課的主要模式特點(diǎn)就是靈活與方便，適合高中化學(xué)這一學(xué)科特征，讓很多零散的知識(shí)碎片能夠得以展現(xiàn)。

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，微課這種教學(xué)模式能夠?qū)τ谀壳暗母咧谢瘜W(xué)教學(xué)起到一定的輔助作用，能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)與深化，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的擴(kuò)展，有很高的實(shí)踐開發(fā)的操作性。另外因?yàn)槲⒄n有效地利用了信息技術(shù)，所以可以促進(jìn)化學(xué)資源的多方共享，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生們提供更加多樣化的教學(xué)體驗(yàn)。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

其一，微課的教學(xué)形式更加靈活。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課受到時(shí)間和空間的限制小得多。比如高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅需要教師準(zhǔn)備試劑和器材，還要考慮到反應(yīng)的環(huán)境和條件。對(duì)于有些反應(yīng)條件苛刻或者危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)不僅準(zhǔn)備耗時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)也不容易達(dá)到預(yù)想的效果，過程中還有一定的危險(xiǎn)性。將這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程利用微課來呈現(xiàn)就大大避免了上述問題。微課不論是在實(shí)際耗材上，還是在空間上、時(shí)間上，都更加靈活、高效。

其二，微課是對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化的有效途徑。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)雜而且多，相對(duì)于其他的理科來說，系統(tǒng)性不是特別強(qiáng)，因此這就需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牢固的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方式千篇一律，已經(jīng)不能讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有深刻的記憶，而微課這一新型的展現(xiàn)形式可以讓學(xué)生耳目一新，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦、口、手等器官來學(xué)習(xí)。教師通過微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論在接受效率上，還是在知識(shí)點(diǎn)的接受程度上都大大增強(qiáng)。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）靈活性原則

微課的特點(diǎn)在于“微”，這就決定了它的靈活性。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)該做到簡(jiǎn)短但不簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮和提煉。微課在時(shí)長(zhǎng)上一般是5～10分鐘，內(nèi)容上主要涵蓋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，靈活地穿插在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中。

（二）創(chuàng)新性原則

微課因其具有網(wǎng)絡(luò)的屬性，因而在內(nèi)容設(shè)計(jì)和資源搜索上來源更加廣泛。教師應(yīng)該結(jié)合課堂教授的內(nèi)容對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延展，不僅僅滿足于課堂或書本上的化學(xué)內(nèi)容，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入探索，通過微課來引導(dǎo)學(xué)生去思考和創(chuàng)新。

四、微課在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）加強(qiáng)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整理

想要實(shí)現(xiàn)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，就需要針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，從而以微課的形式體現(xiàn)出來。積極利用微課的優(yōu)勢(shì)，深化重點(diǎn)難點(diǎn)，使得化學(xué)教學(xué)知識(shí)更加形象化與具體化。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生參與度。

高中化學(xué)的一個(gè)重要部分就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它不僅是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效貫穿同時(shí)也直接關(guān)系到化學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用。很多日常實(shí)驗(yàn)教師可以通過微課的形式來靈活展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容。比如“探究鐵制品銹蝕的條件”這一部分，如果用傳統(tǒng)方法教師需要對(duì)鐵釘做五個(gè)系列實(shí)驗(yàn)，這就需要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間做準(zhǔn)備材料器材等工作，此外在課堂上演示也要占用很長(zhǎng)時(shí)間。而對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上也是被動(dòng)觀察和聽講，很多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和操作過程不容易有深刻的理解和記憶。對(duì)此，教師可以采用實(shí)驗(yàn)型微課的形式，在這一部分內(nèi)容講解之前對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組并布置任務(wù)。五個(gè)實(shí)驗(yàn)分為五個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組教師分別給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，分別為：①鐵釘在盛有部分自來水的開口容器中的實(shí)驗(yàn)、②鐵釘在通入氧氣的自來水的開口容器中的實(shí)驗(yàn)、③鐵釘在盛有植物油的密閉容器中的實(shí)驗(yàn)、④鐵釘在裝滿自來水的密閉容器中的實(shí)驗(yàn)、⑤鐵釘在干燥密閉容器中的實(shí)驗(yàn)。在分好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，同學(xué)們自己去實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要每天定點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行筆錄和手機(jī)視頻記錄。一個(gè)星期后，每個(gè)組的成員要把自己實(shí)驗(yàn)得到的信息進(jìn)行匯集并整理出一個(gè)最終的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象記錄，做成一個(gè)3分鐘之內(nèi)的實(shí)驗(yàn)型微課。教師在課堂上正式講授時(shí)，讓各小組代表分別呈現(xiàn)自己組的課件，由于是學(xué)生自己的作品，他們參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和微課的制作過程，所以學(xué)生們的積極性特別高，作為教師也對(duì)他們的成果比較滿意。在這一過程中，一方面，學(xué)生不但能得到價(jià)值感的滿足，還能真實(shí)的觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，所以在內(nèi)容的掌握和記憶上更加深刻和牢固。另一方面，教師通過采用這種微課的形式也使課堂授課更加靈活，課堂氛圍輕松愉悅，大大提高了課堂效率。

（三）克服傳統(tǒng)條件限制，靈活展現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)內(nèi)容不僅表現(xiàn)在宏觀，同時(shí)也同步作用在微觀。然而很多微觀的化學(xué)概念和內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和條件下是沒有辦法呈現(xiàn)的，微課剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一缺陷。比如在講解晶體這一部分時(shí)，很多學(xué)生對(duì)原子、分子和離子晶體微粒間的作用力大小和它們?nèi)鄯悬c(diǎn)的高低關(guān)系理解和掌握起來感到困難。教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬的技術(shù)進(jìn)行過程設(shè)計(jì)，將各晶體中離子克服原有的化學(xué)鍵成為自由離子的過程以微課的形式展現(xiàn)出來，以畫面或動(dòng)畫的形式來現(xiàn)實(shí)各種晶體微粒間的作用力大小。通過這一直觀的形式，學(xué)生們理解起來就十分容易。另外，在展示石墨晶體、金剛石、原子結(jié)構(gòu)、電子在核外的運(yùn)動(dòng)、溶解現(xiàn)象和過程等化學(xué)內(nèi)容上，借助計(jì)算軟件進(jìn)行相關(guān)的模型構(gòu)建和模擬操作，更是有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可取代的優(yōu)勢(shì)，不僅展示過程形象逼真，同時(shí)也更符合學(xué)生們的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)絹碓较矚g上化學(xué)課堂。

結(jié)語(yǔ)

總之，微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，它有著靈活、高效等各種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能比擬的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)教師應(yīng)該充分利用這一新型教學(xué)方式來提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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