程慧卿 萬(wàn)發(fā)盛

教育事業(yè)的發(fā)展受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)講最想看到的就是學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)模式在不斷地進(jìn)步，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望能夠讓各位教師更加有效地改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以及初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

初中英語(yǔ) 閱讀能力 培養(yǎng)策略 自主性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0000-01

初中英語(yǔ)教學(xué)主要是幫助學(xué)生打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的基礎(chǔ)。隨著當(dāng)代初中生閱讀能力的不斷提高，學(xué)生在逐漸的接觸一些課外的知識(shí)和文化，對(duì)于英語(yǔ)的文化背景也有了更深的了解，初中是學(xué)生思想啟蒙的重要階段，在這一時(shí)期教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力品質(zhì)，自主性學(xué)習(xí)模式能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上以教師為中心的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的結(jié)合著自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生真正的做到“自主”。英語(yǔ)教師如果能在課堂上更多的采用正確的、新穎的教學(xué)方法，一定能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的厭學(xué)心理，而通過(guò)大量的閱讀以及詞匯的積累，也能讓學(xué)生更好的大好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握更多的學(xué)習(xí)竅門(mén)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.利用課本素材開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀能力。

初中英語(yǔ)課本上有很多閱讀資源，教師可以結(jié)合著這些課本內(nèi)容來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且教師也可以在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，把學(xué)生喜歡的事物應(yīng)用到教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)課本就能夠得到更加充分的利用，而教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)自然地得到提升。而教師在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生們的口語(yǔ)能力得到加強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科的日常訓(xùn)練是必不可少的，加強(qiáng)日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練才能讓學(xué)生的英語(yǔ)和交流學(xué)習(xí)減少障礙，而閱讀也是幫助學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)十分重要的途徑，在課堂上教師應(yīng)該有目的的讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性閱讀，不需要幫助學(xué)生做過(guò)多的課外拓展，課內(nèi)的閱讀文章也是幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力的重要途徑，然后教師可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更加透徹，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且課本中的教學(xué)內(nèi)容也能做到有效拓展延伸。

2.利用課外閱讀資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主閱讀興趣。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在日常培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的時(shí)候，可以盡可能地采取分組的形式進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好可能有所差異，而學(xué)生感興趣的點(diǎn)不同、學(xué)習(xí)的方式方法不同，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平各不相同。所以，教師在給學(xué)生分配小組的時(shí)候，首先要進(jìn)行分層，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在日常的教學(xué)中采取針對(duì)性的策略，讓學(xué)生們都能夠在自身原有水平的基礎(chǔ)之上得到發(fā)展。比如說(shuō)，我常常會(huì)把本班學(xué)生分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)讓他們訂閱一些自己喜歡的英語(yǔ)報(bào)紙進(jìn)行閱讀，然后每個(gè)星期至少看一份報(bào)紙，還要把報(bào)紙中自己閱讀大的內(nèi)容作出筆記，寫(xiě)下讀后感。而第二個(gè)層次就是英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生，這一部分學(xué)生的基礎(chǔ)是沒(méi)有問(wèn)題的，我也會(huì)讓他們進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，然后針對(duì)性地讓他們把閱讀的文章進(jìn)行改寫(xiě)，主要是讓學(xué)生能夠掌握其中的寫(xiě)作技巧，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。第三個(gè)層次的同學(xué)就是成績(jī)比較低的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生沒(méi)有閱讀數(shù)量的要求，而應(yīng)該注重質(zhì)量，讓學(xué)生能夠把在閱讀過(guò)程中遇到的自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，并且模仿造句。這樣的分層教育能夠讓學(xué)生們更好地利用課外閱讀資源提高自身的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行課外閱讀，而且有針對(duì)性地采取不同的策略，提高自身的基本素質(zhì)，掌握正確的閱讀方法和技巧，對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇可以盡可能遵從學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自主選擇，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主性閱讀能力的發(fā)展。

3.注重詞匯的積累，穩(wěn)步提高閱讀能力。

初中英語(yǔ)主要是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握更多的語(yǔ)法和詞匯，詞匯量的積累對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高是非常重要的。可以說(shuō)，如果想要熟練地閱讀一篇英語(yǔ)文章，首先學(xué)生就要認(rèn)識(shí)文章中出現(xiàn)的每一個(gè)單詞或者短語(yǔ)，否則在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的單詞還要現(xiàn)查字典，這樣就會(huì)覺(jué)得非常吃力。所以為了能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到更好的提高，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們一定要幫助學(xué)生儲(chǔ)備更多的詞匯量，才能更好地達(dá)到閱讀訓(xùn)練的效果。日常的教學(xué)中，我們可以利用單詞檢測(cè)的方法來(lái)督促學(xué)生背單詞，比如學(xué)習(xí)完一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生記住一定數(shù)量的單詞，然后在下節(jié)課之前會(huì)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，這樣的監(jiān)督可以讓學(xué)生們鞏固課堂知識(shí)，而且還能夠更好地學(xué)會(huì)單詞的使用。此外，還可以通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生詞匯量的積累的，初中生的好勝心比較強(qiáng)，如果能夠要求每一位學(xué)生都參與的單詞競(jìng)賽中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的單詞，也能讓學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)利用自己的課余時(shí)間大量的記憶單詞，就是為了贏得競(jìng)賽的勝利，這樣對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的，激發(fā)也是非常重要的。

總而言之，自主性閱讀能力的培養(yǎng)需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要能夠讓學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性地位，并且還要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在閱讀能力提升的同時(shí)也能夠?qū)W到更多的英文知識(shí)。

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