李佳明

摘 要：生命意識培養(yǎng)在學(xué)生素質(zhì)教育中居于重要地位。現(xiàn)階段，學(xué)生生命意識的培養(yǎng)方式主要是課堂教學(xué)。而語文學(xué)科因其富含生命教育資源，在對學(xué)生進(jìn)行生命意識滲透時，能夠發(fā)揮極其重要的作用，從而有效促進(jìn)學(xué)生生命意識的形成。本文圍繞小學(xué)語文課堂開展生命教育這一主題，就在教學(xué)中滲透生命意識的可行性和必要性進(jìn)行分析，探求在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生開展生命教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);生命意識引導(dǎo);基礎(chǔ)

一 語文的學(xué)科特點決定了它與生命意識息息相關(guān)

人的生命意識，不僅體現(xiàn)在對物質(zhì)生命的追求和對精神生命提升的渴望。并且還表現(xiàn)在對生命價值、精神、意義和靈魂的理解和追求。語文學(xué)習(xí)來源于人類生活。因此，自人類開始出現(xiàn)，語文學(xué)科便開始發(fā)生、發(fā)展。而簡單的把語文認(rèn)為是字詞句篇的積累和音形意的組合，這種想法是狹隘的。語文是人類智慧的結(jié)晶，傳承著中華五千年的文明歷史。語文教師可以借助語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維和生命意識。從而促進(jìn)青少年積極健康的成長。綜上所述，在培養(yǎng)青少年的生命意識方面，語文教育的重要性不言而喻。一方面，語文教育能夠提高學(xué)生的思想靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力以及思考能力。另一方面，經(jīng)過對語文學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備良好的表達(dá)觀點的能力和優(yōu)秀的寫作能力，這些能力使其在與他人的溝通交流時更加便利。

二 語文課堂培養(yǎng)生命意識的策略

（一）喚醒語文課中的生命意識

作者對生命的感悟，可以通過文學(xué)作品表現(xiàn)出來。而納入語文課程中的許多文學(xué)作品，都蘊含了作者的生命意識和對生活的深刻體驗。通過對語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解作者對生命的思考，對人生的理解，引發(fā)自己對生命奧秘的探討，還能夠?qū)θ松蜕a(chǎn)生更高層次的理解，感受到人性中的“真、善、美”，體會到生命的燦爛和偉大，領(lǐng)悟到世界的五彩繽紛。在精神層面上，有效推動學(xué)生的思想建設(shè)。

通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，提高語文課的學(xué)習(xí)效率，完成語文課堂教學(xué)目標(biāo)，是作為一名小學(xué)語文老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任。而如何才能讓學(xué)生從課文中汲取經(jīng)驗、感悟生命的寶貴呢？這是每個小學(xué)語文老師必須思考的問題。身為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)生還處于對生命不甚了解的情況下，就應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)教育的作用，把學(xué)生引導(dǎo)至正確的道路，教會學(xué)生珍惜生命，尊重生命。

（二）在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識

教師們在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時，要注意的是理解閱讀的目標(biāo)，閱讀的任務(wù)在于幫助小學(xué)生們盡早培養(yǎng)起自己的閱讀興趣，從而養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生們多看一些文學(xué)名著，并不是要讓他們成為一名大作家，更重要的是學(xué)生的品格能夠得到提升。學(xué)生獨立自主的閱讀和創(chuàng)造，才能養(yǎng)成長久良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于提升學(xué)生的思維和欣賞的能力，小學(xué)生閱讀時要理解作者表達(dá)的感情，把自己參與到作者的行為中去，

這就要求教師在課堂教學(xué)上喚醒學(xué)生的生命意識，引領(lǐng)學(xué)生去探求作者的情感和文章所詮釋的內(nèi)涵。教師在課堂教學(xué)上要讓學(xué)生去積極參與，喚醒學(xué)生的情感體驗，再加上同學(xué)之間互相的交流，互相鼓勵，表達(dá)他們對文章的內(nèi)心感受，從而實現(xiàn)了愉快的課堂體驗。生動的課堂離不開活潑的學(xué)生，經(jīng)過解放之下的學(xué)生更是把課堂教學(xué)演繹成一首生動的歌曲。

寫作教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實感受，通過寫作，他們可以發(fā)泄自己的情緒，可以釋放出自己的身體和精神壓力。通過寫作，在改正他們的文章時，教師還能及時察覺出學(xué)生的問題，及時引導(dǎo)改正學(xué)生的錯誤?，F(xiàn)在的教師們可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并且記錄一些他們周圍發(fā)生的事情，一些生活的瑣事或者是面臨的困難和挫折，并對日常生活有更多的了解和體會。

（三）教師應(yīng)該提高自我生命意識

教師的行為對學(xué)生往往有著指引的作用，老師是學(xué)生們的好榜樣，一位優(yōu)秀的教師更是學(xué)生們在成長道路上的典范。教師的高貴品格可以培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，在小學(xué)語文的教育道路上，教師可以通過其對生活的愛喚起學(xué)生們對日常生活的興趣，喚醒他們對生命的激情和想象力。小學(xué)語文的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)也是人，這就要求教師們在平時的小學(xué)語文教學(xué)上，要引導(dǎo)學(xué)生去理解日常的生活，感悟生命，從而養(yǎng)成一個更加健康的世界觀。在教師日常的教化之下，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的生命意識，讓尊重生命，熱愛生活成為他們的信念，學(xué)生們在潛移默化下尊重和熱愛生命，在一定程度上也促進(jìn)了日后和諧社會的早日到來。

結(jié)語：

現(xiàn)在每一個教師都可以先從自己身上做起，積極關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生們的個性和心靈，把他們都看作是一個個獨立的人格，自主的個體，進(jìn)行生命意識引導(dǎo)，把他們往健康成長的道路上指引。

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