韓艷燕

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學大多由教師主導，單一固化的教學方法，枯燥乏味的課堂氛圍，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，還讓學生衍生了不同程度的抵觸情緒。部分教師始終沿用灌輸式指導方式，要求學生死記硬背數(shù)學概念、公式，時常忽略學生是否能夠真的理解與消化，學生的思維活躍度不足，自學熱情逐漸喪失，導致教學質(zhì)量越來越低，教學效果不盡人意。這一弊端現(xiàn)狀的存在，對于學生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展而言是非常不利的，因此必須引起數(shù)學教師們的高度重視。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，它的應(yīng)用價值很高，方便體現(xiàn)學生的主體地位，更重要的是可以消除學生的抵觸情緒與厭學心理，誘導著學生主動探究性學習，圓滿完成學習任務(wù)，順利達成發(fā)展目標。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 翻轉(zhuǎn)課堂 個性化教學 應(yīng)用價值 分析 研究

應(yīng)試的教育觀念束縛著教師的教學思路，影響著學生的全面發(fā)展。教師盲目灌輸學生基礎(chǔ)知識，可能引起學生的反感，降低學生的探究欲望，限制著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快。義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，數(shù)學教師要努力提高自身的教學能力，及時調(diào)整課堂的引導方向，正確認識“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用價值，實施個性化的教學策略刺激學生的興奮點，融入多種趣味元素集中學生的注意力，幫助學生掌握更多的學習方法，養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，進而迎來數(shù)學教學工作更加輝煌的明天。為此，筆者特意憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學的翻轉(zhuǎn)課堂教學發(fā)表幾點新的看法，希望能夠為其他教師教學方案的優(yōu)化設(shè)計提供一些可行性建議。

一、開展視頻學習活動

新課程改革在小學教育領(lǐng)域不斷推進，對數(shù)學的教學工作提出了更高要求。數(shù)學教學的最終目標應(yīng)是培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)新意識。一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，要時刻關(guān)注學生的發(fā)展動態(tài)，了解學生的實際需求，從不同角度、不同層面出發(fā)，提出適合學生思考的數(shù)學問題，來活躍學生的邏輯思維，調(diào)動學生的自學熱情，促進他們學習任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成。比如，在備課時，教師可以根據(jù)具體的教學要求，分析教學活動的重點、難點、關(guān)鍵點，同時制作視頻課件，開展動態(tài)化的教學活動。在視頻設(shè)計上，教師應(yīng)注重連貫性和完整性，內(nèi)容也應(yīng)該適度，即在短短的十分鐘之內(nèi)，把主題和收尾很好地切入，讓小學生簡單地了解這一節(jié)課需要學習的內(nèi)容。如“三角形高的畫法”這一節(jié)課的教學重點就是讓學生掌握三角形高的畫法。在設(shè)計教學視頻時，教師應(yīng)考慮到小學生思維特點是形象思維為主，因而教學視頻最好是集知識性、生動性、形象性、趣味性為一體，注意靈活應(yīng)用畫面設(shè)計和聲音錄制，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。如教師可以插入拉索橋的圖片（由于它左邊與右邊的拉索，因而構(gòu)成了許多三角形），再配上活潑的聲音，從而吸引學生的注意力。在聲音和畫面的刺激下，學生自主學習的積極性和主動性得到了激發(fā)，學習起來既自主又輕松。

二、明確目標細化任務(wù)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，學生課前的自主學習內(nèi)容不是隨意的，而是有目的、有計劃的，與教學內(nèi)容息息相關(guān)的。因此，在小學數(shù)學教學應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師首先要在基于教材知識分析的基礎(chǔ)上，對學生需掌握的基礎(chǔ)知識以及重難點進行總體的把握，并在此基礎(chǔ)上參考教學大綱要求形成明確的教學目標，之后再對學生需課前自主觀看和學習的視頻等方面資料進行層次化的設(shè)計，細化學生的學習任務(wù)，以便其在視頻觀看過程中能夠更加有指向性地進行探索、思考，更好地完成階段性學習任務(wù)。如在“圓柱體及圓錐體”的教學過程中，教師可以通過在視頻中錄入現(xiàn)實生活中圓柱或者是圓錐形建筑體等其他物體，引發(fā)學生對其的形象感知認識，之后再引出其體積、表面積的測量或者是計算公式等激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

三、合理利用教學資源

在新課程改革不斷推進、新課標實施的背景下，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才成為教育教學的要求，所以，在教學中就要充分尊重小學生教學主體的地位與作用，能夠合理的應(yīng)用各類教學資源，加強小學生的自主學習能力和合作探究能力的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學過程中，教師為了實現(xiàn)教學目標，在課前就要整合教學資源、分析教學重點、制作或者搜索相關(guān)的微課。在課堂教學中，教師要應(yīng)用多媒體設(shè)備對微課進行播放。還如在“三角形的高”這一課，在教學中教師可組織學生分組合作進行學習。學生通過學習教材、觀看微課視頻，能夠?qū)θ切蔚母咝纬沙醪降恼J識，并能掌握三角形的高的畫法，還能夠?qū)Ρ竟?jié)教學內(nèi)容的基本知識與基本技能有了一定的了解。學生在學習的過程中，往往比較容易掌握銳角三角形的三條高、直角三角形的一條高和鈍角三角形的一條高的畫法，對于直角三角形、鈍角三角形的另外兩條高的畫法感到困惑，教師就可以組織學生進行集體的討論與探索，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，進行討論與交流，共同解決問題。

四、始終堅持實際出發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式不僅要學生在課堂之外參與到學習中，而且還要教師對學生的學習狀況有所了解和把握。如果教師布置的學習任務(wù)太簡單學生會感覺沒有挑戰(zhàn)性，從而放松對翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的關(guān)注度，達不到預(yù)期的效果；如果教師布置的學習任務(wù)過于困難，會打擊學生的積極性，使得學生對自己失去信心。因而在布置學習任務(wù)時教師要充分的分析學生的接受能力，在此基礎(chǔ)上進行任務(wù)布置。如在學習“認識人民幣”中，教師要先詢問學生，平時有沒有跟隨父母買過東西，或者自己去購物，然后讓學生先在課下買東西的過程中自主去研究人民幣之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并在課堂之上給予學生模擬購物的環(huán)境，讓學生實際操作認識貨幣的過程，這期間教師如若發(fā)現(xiàn)學生有需要更正的地方應(yīng)該及時指正，并且要給予學生相應(yīng)的鼓勵。認識學生的實際學習狀況是一個很漫長的過程，教師要第一時間善于觀察和發(fā)現(xiàn)，積極參與到學生自主學習的過程當中去，及時給予鼓勵和支持，對學生提供正確的指導。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式，符合現(xiàn)代新課標的教學要求，而且在小學數(shù)學教學的實踐應(yīng)用取得很顯著的效果，促進學生對知識的同化，從學習到理解再到運用。改變了枯燥無味的教學，注入新活力，提高了學生學習興趣，能更好的掌握數(shù)學這門實踐性較強的學科。翻轉(zhuǎn)課堂與小學數(shù)學教學的融合，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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