蒙松

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中，要注重對趣味性教學(xué)的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)工作中要確定學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將多樣化的教學(xué)模式應(yīng)用到初中語文的教學(xué)中，改變單一的授課模式，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生對語文教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中語文 趣味性教學(xué) 提高策略

將趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到初中語文課堂上，是提高學(xué)生對語文教學(xué)理解能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生只是機械式的記憶書本的知識，缺乏學(xué)習(xí)積極性，語文教學(xué)就變得枯燥無味，漸漸遠離了語文原本的模樣。在新課程改革背景下，初中語文教師要樹立學(xué)生的主體地位，深入分析和把握學(xué)生的心理需求，通過運用更加多樣的教學(xué)手段，為教學(xué)增添趣味性，吸引學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。

一、聯(lián)系實際生活，調(diào)節(jié)課堂氛圍

語文教學(xué)與生活實際是有一定的必然聯(lián)系。現(xiàn)代社會發(fā)展比較快，初中學(xué)生的年齡雖然比較小，但是對于社會的接觸卻有很大的差異，而且初中生處于心理發(fā)展迅速的時期，感情比較敏感，對事情開始有自己的認(rèn)知。初中語文教師要重視學(xué)生的管理，也要根據(jù)學(xué)生的生活進行實際教學(xué)，要對學(xué)生的生活有一定的了解，不但要了解學(xué)生以前的語文學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的一個整體思想。教師只有了解了學(xué)生的思想和興趣，才能結(jié)合具體的狀況使用一些趣味性強的教學(xué)方法，如果教師的教學(xué)方法是有趣的，學(xué)生可以認(rèn)可，他們就會更加主動的去了解，更愿意去學(xué)習(xí)。教師要遵照學(xué)生的思想、心理等特點，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的氛圍，運用更多貼近生活的方法和內(nèi)容進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)《大自然的語言》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外踏青，使學(xué)生在這種語境中對于所學(xué)習(xí)的知識有更深入的認(rèn)識，有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。

二、利用懸念，提高趣味性

初中階段的學(xué)生對比較有懸念的小說等頗有興趣。用“且聽不回分解”懸念來吸引讀者往下看，這是啟發(fā)式教學(xué)的一個很重要的手段。例如：在學(xué)習(xí)《背影》一課中，作者朱自清在開篇寫道：“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是他的背影”講到此處，教師適時啟發(fā)：為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生造成一個懸念。跟著提問：一般作品描繪人物部位最多的是什么？學(xué)生討論明確：人最富于表情部位應(yīng)該是面部，應(yīng)著力于面部神情音容笑貌的描繪，這是文學(xué)作品慣有的手法；而《背影》這課書，為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨作具體細致的刻畫呢？教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟這里描寫的“背影”是進入老境“頹唐”父親的背影，它刻下了父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒的一個印記。父親在家境慘淡，奔走謀職之時，還不辭勞苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過鐵路為兒子買桔子。這“背影”表現(xiàn)出父親對兒子真摯的愛，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個深刻、不可磨滅的印象。如果還是囿于描繪人物的精神、音容笑貌，就不能像描寫“背影”那樣更想往下看，品味字里行間，所滲透的情感，學(xué)生的求知欲在懸念中被激發(fā)出來了。出于對問題答案的好奇，學(xué)生就會積極的對問題進行思考，使初中語文課堂充滿疑問，提升課堂的趣味性。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高初中語文教學(xué)趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生接觸到更多課外內(nèi)容，擴展課堂知識，讓初中學(xué)生的眼界得到開放。在學(xué)習(xí)新知識的時候，教師不用再引導(dǎo)學(xué)生對課本進行逐字逐句地學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生提供完全不同的學(xué)習(xí)方式。比如：在講解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的時候，許多教師會先領(lǐng)著學(xué)生去讀內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，之后給學(xué)生一點一點地翻譯或者解釋句子，讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，最后讓學(xué)生進行機械化的記憶，將內(nèi)容背下來。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生無法感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，也體會不到樂趣。要促進教學(xué)趣味性的提高，教師可以為每一個句子在網(wǎng)絡(luò)平臺上找一張對應(yīng)的圖片，在課堂教學(xué)中，將圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主思考或者合作交流將句子與圖片進行對應(yīng)，在這樣的活動中理解文章內(nèi)容。創(chuàng)新且具有趣味性的活動，往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂氛圍的活躍。

四、利用作業(yè)形式，提高初中語文教學(xué)趣味性

大部分語文教師，在進行語文教學(xué)時通常都是用傳統(tǒng)的教學(xué)工具粉筆+黑板+教科書，使得學(xué)生接收到的知識都是抽象、死板、冷冰冰的語言文字，感受不到這門學(xué)科所具有的魅力。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將圖像技術(shù)、語音技術(shù)、視聽技術(shù)都集中在了一起，具有極強的直觀性和實時性。所以，身為初中語文教師的我們，就可現(xiàn)代多媒體技術(shù)靈活運用于語文教學(xué)中，讓學(xué)生在聲、像、文的氛圍中，歡快、愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。比如：在學(xué)習(xí)《螳螂》的時候，教師讓學(xué)生以個人為單位或者以小組為單位養(yǎng)一只螳螂，在一個星期之內(nèi)，對它的生活習(xí)慣與形態(tài)特點進行觀察，利用文字形式或者圖片等形式記錄下來。這樣的一個家庭實踐作業(yè)，會調(diào)動起學(xué)生的作業(yè)積極性。趣味性的作業(yè)，對于學(xué)生不僅不是負擔(dān)，還有可能是一項娛樂性的課下活動。在實踐作業(yè)完成過程中，學(xué)生的專注度較高，有利于更好地理解課文內(nèi)容，促進語文教學(xué)質(zhì)量提升。

結(jié)語

提高初中語文教學(xué)效率的有效手段就是提升教學(xué)趣味性，教師應(yīng)積極創(chuàng)建情境式教學(xué)、利用多媒體教學(xué)資源、舉行課堂表演、進行探究式的初中語文教學(xué)，提升初中語文的教學(xué)趣味性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，進一步提高初中語文的教學(xué)效率，促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生在語文的教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]張書容.新課改背景下關(guān)于提高初中語文教學(xué)效果的探索分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（16）：211-212.

[2]牛立民.淺談如何提高初中語文教學(xué)閱讀的有效性[J].學(xué)周刊，2015（27）：188-189.

[3]于百爽.提高初中語文課堂趣味教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2016（47）：187-188.

[4]袁西平.如何提高初中語文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（04）：182-183.