摘 要：趣味性教學(xué)是適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的一種行之有效的教學(xué)方法，也是新時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)策略應(yīng)用的具體要求，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到很多困難，因此為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的途徑，供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)一般都是迫于家長和老師，自己沒有很大的學(xué)習(xí)欲望，只是想完成老師布置的任務(wù)，拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，不讓家長和老師批評(píng)，甚至得到表揚(yáng)和肯定，也有一定動(dòng)機(jī)是為了班級(jí)爭光，為獲得獎(jiǎng)勵(lì)。也有很少一部分同學(xué)則是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)考慮出身社會(huì)以后學(xué)習(xí)的意義，受興趣的影響，可能有較好的學(xué)習(xí)成績，但是，幾乎不會(huì)有什么創(chuàng)新和突破，僅僅是比較完整和正確地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

除此之外，小學(xué)生隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的科目；開始學(xué)生感興趣的僅僅可能是外在的活動(dòng)形式和過程，后來也會(huì)產(chǎn)生對(duì)內(nèi)在的本質(zhì)和原因探究興趣。如果這種內(nèi)在動(dòng)力持續(xù)驅(qū)使下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維將會(huì)得到很好的發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施

（一）有趣的情景帶入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)使其在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于抽象性較強(qiáng)的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)積極性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就想辦法化解這種抽象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。其中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑和方式，因此筆者將在文章中著重分析應(yīng)用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10的過程中，我就設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：我使用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物的剪影，學(xué)生猜對(duì)一個(gè)我就點(diǎn)擊圖片，然后呈現(xiàn)出動(dòng)物的正面，通過學(xué)生的猜測屏幕上一共是12只動(dòng)物，其中1只鴨子、2只兔子、1只熊、一只老鼠……在猜動(dòng)物環(huán)節(jié)結(jié)束后，我讓學(xué)生接著計(jì)算動(dòng)物的尾巴、耳朵以及腿的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生熟悉10以內(nèi)的數(shù)字，通過這樣的方式能夠?qū)渭冇洃洈?shù)字的程序轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、理解和觀察能力的過程，起到了提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

（二）利用游戲教學(xué)增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性

7到13歲之間的孩子們，在抽象思維和邏輯能力方面還沒有成熟，因此在接受新事物方面，更容易接受一些相對(duì)直觀和活潑的事物。游戲?qū)⒆觽兊奈κ呛艽蟮?，?duì)于孩子們來說，游戲都是好玩、有趣的，玩游戲能夠讓他們感覺到快樂，設(shè)計(jì)巧妙的數(shù)學(xué)游戲也是如此。在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一線教室門，可以從課本知識(shí)和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學(xué)需求，自主的設(shè)計(jì)一些小游戲，用新奇的方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)用更直觀的動(dòng)態(tài)化的方式演示出來，更利于孩子們的理解和接受，在符合學(xué)生們愛玩愛鬧的特點(diǎn)的同時(shí)，還能夠有效的提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自發(fā)、自愿的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，通過游戲自身具備的競爭制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，還能夠提升學(xué)生們的自主意識(shí)，提升孩子們多方面的能力。數(shù)學(xué)教師可以在充分了解孩子們學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，不僅可以讓學(xué)生更加積極、自覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)更高等的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用競賽學(xué)習(xí)方法

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以應(yīng)用競賽方式激發(fā)激發(fā)學(xué)生的好勝心，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)。教師可以應(yīng)用有獎(jiǎng)競吸引學(xué)生的眼球，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)起到深化學(xué)生知識(shí)記憶的作用。例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”的知識(shí)教學(xué)過程中，我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)選擇了課堂競賽的題目，并且將黑板劃分為幾組不同的單答題區(qū)域，然后讓學(xué)生以小組為單位參賽，最先舉手的同學(xué)可獲得回答問題的機(jī)會(huì)，如果回答正確則為該小組加分，如果回答錯(cuò)誤則相應(yīng)的要扣分，并且按照舉手的順序讓其他同學(xué)回答。通過這樣的方式學(xué)生獲得了鍛煉反應(yīng)能力和小組合作競爭的機(jī)會(huì)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

新時(shí)期，多媒體在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的十分普遍，在趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，多媒體設(shè)備起到很大的輔助作用。例如，在角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程中，我就利用多媒體教學(xué)設(shè)備作出如下教學(xué)設(shè)計(jì)：任意在直線上選擇兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段“閃爍”幾下，將線段引出，通過這幾下“閃爍”，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)線段，接著用多媒體來演示角的形成過程，即首先出示一個(gè)點(diǎn)，并以這個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)引出兩條射線，以此讓學(xué)生了解角的形成過程和構(gòu)成要素。在角的大小比較中，就可以應(yīng)用多媒體讓不同大小的角其中一個(gè)邊逐漸重合，然后對(duì)比角的大小差異，通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生不僅僅能夠從中觀察到角的大小，還能夠明確角的大小和構(gòu)成角的兩個(gè)邊的長度是沒有關(guān)系的，通過這樣的方式將靜態(tài)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和教學(xué)過程的趣味性提升。

（五）設(shè)置趣味性課外作業(yè)

趣味性教學(xué)模式下，課外作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該充分融合這一理念，教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，筆者建議教師能夠充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘現(xiàn)實(shí)生活中具有趣味性的教學(xué)因素，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣提升。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生在課下數(shù)一數(shù)校園中的樹木棵樹，然后計(jì)算其中楊樹、柳樹分被占總數(shù)量的百分比，然后讓學(xué)生在依據(jù)上述數(shù)據(jù)自行提出幾個(gè)問題。在課上的時(shí)候，我就依據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)調(diào)查深入教學(xué)。在此次課外作業(yè)完成過程中，鍛煉了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上，基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生的思維特點(diǎn)，將趣味性教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，是保證和提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但是教師在應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的過程中，也要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性。

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作者簡介

孔秀萍（1973.12—），女，漢族，山西祁縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。