袁曉龍

初中語文寫作生活化，就是要求初中老師，能夠?qū)⑸畹狞c(diǎn)滴融入到教學(xué)中，不僅，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，讓他們投身其中，跟隨老師的教學(xué)，引起共鳴，最終提高教學(xué)效率；而且，能夠在實踐中提高學(xué)生語文寫作素養(yǎng)，提升對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，讓他們在具體分析并解決問題的同時享受豐富的課本知識給帶來的滿足感，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文淺談如何將生活元素融入初中語文寫作教學(xué)之中，旨在提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性。

初中語文寫作 生活元素 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

隨著教育事業(yè)的不斷改革，越來越多人注重素質(zhì)教育理念，教學(xué)目的不再僅僅是傳授知識，而是教書育人，讓孩子們懂得把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的語文寫作意識，讓語文寫作知識與生活相結(jié)合，開發(fā)同學(xué)們的動腦能力，培育思維方式。注重生活化教學(xué)模式，貼合初中生的學(xué)習(xí)階段特性，幫助學(xué)生理解初中語文寫作知識，同時也能夠幫助學(xué)生將語文寫作知識應(yīng)用在生活之中，讓學(xué)生在這種實踐與認(rèn)識雙向互動過程中，提升語文寫作素養(yǎng)。

1.師生互動，調(diào)動學(xué)生積極性

在新型的語文寫作教育理念下，初中語文寫作課堂應(yīng)該更加生活化，激發(fā)初中生的語文寫作學(xué)習(xí)興趣。既然語文寫作對于我們的生活來說這么重要，作為一名初中語文教師，就更應(yīng)該在平時的教學(xué)課程中加強(qiáng)語文寫作知識與實際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在自主探索和實際運(yùn)用這些方面的能力。當(dāng)下值得教師思考的最急切問題之一，即是如何能夠調(diào)動起學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極主動性，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的后勁。以育人為己任的教師們，應(yīng)該在吃透教材后，將教材素材與生活實際相聯(lián)系，選擇一些可以被學(xué)生理解的生活元素，將生活元素與教學(xué)目標(biāo)兩者結(jié)合，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知生活中的“誠信問題”，了解生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上選擇一些游戲教學(xué)的簡單方式。

2.生活教育，挖掘課堂素材

在初中教學(xué)中，教師依舊是教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，因此只有教師樹立了生活化的教學(xué)理念，才能使初中語文寫作課堂生活化。語文教師需要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即只注重教材的理論知識，不注重實踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將生活化的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，告訴學(xué)生生活中處處充滿著語文寫作知識，讓他們對蘊(yùn)藏的語文寫作資源進(jìn)行挖掘，這樣既可以提高他們的觀察力，也可以提高他們對語文寫作知識的理解度。

學(xué)習(xí)語文寫作的最終目的就是能夠運(yùn)用到生活中，教師要想想盡一切辦法為學(xué)生們創(chuàng)造適宜的生活情境，比如要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，讓他們深刻體會語文寫作與生活之間是有著密切聯(lián)系的。語文寫作知識最終用來服務(wù)生活，服務(wù)社會，所以教師應(yīng)該最大限度得引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到生活中去，把身邊的一些語文寫作問題處理得當(dāng)，服務(wù)生活方便生活，以便能夠了解語文寫作在生活中的具體應(yīng)用價值。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生收拾、整理，加工生活中的語文寫作問題，找出解決的方法，以此來運(yùn)用于以后的生活中。初中語文教師可以將生活中的具有語文寫作知識的熱點(diǎn)新聞融入到教學(xué)課堂中，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.開發(fā)課外資源，讓學(xué)生感受生活氣息

我們可以組織社會實踐活動，如結(jié)合語文“鄉(xiāng)愁”專題寫作的教學(xué)，可結(jié)合開展“游覽家鄉(xiāng)名勝古跡”活動，與課本“我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好”內(nèi)容聯(lián)系起來。實質(zhì)上，任何活動都離不開社會這個大環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，從社會中挑選有用的知識與案例，融進(jìn)品德與社會的學(xué)習(xí)之中。這樣將社會實踐活動與語文學(xué)科相聯(lián)系，有助于本土資源的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，在生活中養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展均不成熟，對社會知識的感知首先是從個人體驗開始。由此，我們可以組織學(xué)生體驗活動，在生活中挖掘語文課程的資源，例如我們學(xué)校舉行了“當(dāng)一天小農(nóng)民”、“做一次老師”、“我當(dāng)家”等多種體驗活動，讓學(xué)生進(jìn)入到社會之中，在生活實踐中進(jìn)行體驗挖掘生活資源有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中得到快樂的感覺，獲得個人成就感。

除此之外，我國還擁有悠久的歷史與傳統(tǒng)文化，我們可以以重要的節(jié)日、民俗活動來激發(fā)學(xué)生的品德素養(yǎng)，這些節(jié)日中蘊(yùn)含了豐富的知識寶藏，例如端午節(jié)宣揚(yáng)了屈原的愛國主義，重陽節(jié)是關(guān)于孝敬老人的，清明節(jié)是祭奠先輩的，學(xué)生在這些節(jié)日之中感受節(jié)日的氛圍，沉淀歷史感情，充實精神生活，開辟語文程的課外資源，為學(xué)生積累生活氣息的寫作素材。

總之，語文寫作教育是能夠與生活實踐密切結(jié)合的教育內(nèi)容，新課程大綱改革之后，現(xiàn)代化的初中語文寫作教育提倡以人為本，初中老師在，生活化教學(xué)實施過程中，更加關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重初中生的語文寫作學(xué)習(xí)體驗。語文寫作生活化教學(xué)實施，是一種對于語文寫作生活世界，和語文寫作實踐教育的整合，語文寫作生活化教育是為了能夠讓初中語文寫作教育真正回歸生活的教育方式，是全面提升初中生的語文寫作素養(yǎng)。

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