馬海燕

一般來說，鄉(xiāng)土資源包含的是某處具體的行政范圍內(nèi)社會資源以及自然資源。將鄉(xiāng)土課程資源運(yùn)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中，可以促使初中歷史課堂教學(xué)更加符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，從而確保初中歷史教學(xué)過程充滿活力與生機(jī)。

初中歷史 鄉(xiāng)土課程資源 開發(fā) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

伴隨新課改浪潮的不斷深入，我國教育教學(xué)針對開發(fā)課程資源的重視程度逐步加大，基于歷史這一門課程有其自身的特有優(yōu)點(diǎn)，所以重視鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及應(yīng)用就可以促使學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐動手水平。

1.開發(fā)及應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源的相關(guān)原則

為了切實(shí)保證初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)及應(yīng)用的有效，廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循開放性及開學(xué)性的基本原則。

（1）開放性的基本原則

眾所周知，歷史是一門注重史論相結(jié)合的學(xué)科，所以在初中歷史教學(xué)的開展具有極強(qiáng)的開放性、實(shí)踐性。另一方面課程和課程資源具有相對性特點(diǎn)，因此，鄉(xiāng)土課程資源在開發(fā)及應(yīng)用的過程中也應(yīng)當(dāng)具備開放性特點(diǎn)，所以開放性的這一特點(diǎn)必須得到遵守。這里所說開放性的原則指的是應(yīng)當(dāng)建立起放開系統(tǒng)，從而將初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及應(yīng)用引入到這一開放性的系統(tǒng)當(dāng)中來。在實(shí)際操作過程中確保內(nèi)容、主體以及時空開發(fā)的開放性，同時在這一基礎(chǔ)上最大化地共享初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及應(yīng)用。

（2）科學(xué)性的基本原則

內(nèi)容混雜、豐富多彩是鄉(xiāng)土資源最為主要的特點(diǎn)，顯然并非所有的鄉(xiāng)土資源都可以為我所用成為初中歷史教學(xué)資源。這就要求初中歷史教師在開發(fā)及應(yīng)用工作中應(yīng)該從歷史學(xué)科的特點(diǎn)屬性出發(fā)，更好地甄別及篩選出適合的鄉(xiāng)土課程資源，積極把握歷史學(xué)科的規(guī)律與本質(zhì)，切實(shí)符合初中學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，所收集到的鄉(xiāng)土資源務(wù)必確保其真實(shí)性、準(zhǔn)確性以及典型性，這些也是初中歷史教育工作者開發(fā)及應(yīng)用鄉(xiāng)土資源必須堅持的底線。

2.初中歷史教學(xué)中開發(fā)與應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源的方式

（1）課程實(shí)踐的重要方式就是課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土史課程資源的主要滲透是在課前的導(dǎo)入部分來創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，課堂當(dāng)中對其應(yīng)用與穿插，以及在課后對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸。利用這樣的方式可以充分運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史資源，使文中知識豐富多彩，延伸了課堂教學(xué)，幫助初中學(xué)生更生動的了解歷史本來的面貌。

（2）更加積極創(chuàng)建鄉(xiāng)土課程資源庫

廣泛分享和實(shí)時更新是鄉(xiāng)土課程資源的重要價值所在。創(chuàng)建資源庫就是基于更好的推廣、分享以及傳承，初中歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)合力而為，創(chuàng)建鄉(xiāng)土課程資源庫。學(xué)校圖書館鄉(xiāng)土資源的歷史書籍，歷史教研組使用的課件、教案學(xué)案以及教學(xué)課件均可組成資源科，從而方便學(xué)習(xí)。與此同時，其它學(xué)習(xí)歷史小組的教師也是極為寶貴的課程資源，我們可憑借學(xué)校之間的合作交流進(jìn)行課程資源庫的收集與整理。另外，學(xué)校也可以和工廠企業(yè)、社會文化組織以及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作、交流來達(dá)到創(chuàng)建鄉(xiāng)土課程資源庫的目的。

（3）確保初中歷史教師隊(duì)伍個人專業(yè)素質(zhì)的積極提升

在初中歷史教學(xué)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及應(yīng)用過程中，歷史教育工作者是主力軍，所以，只有歷史教師不斷積極提升自身專業(yè)化水平，才能夠保證鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)及應(yīng)用的最終成果。確保歷史教育工作者自身專業(yè)水平的提升，一是應(yīng)該牢牢樹立起新型歷史課程意識，將傳統(tǒng)落后的初中歷史教學(xué)觀念進(jìn)行良性的轉(zhuǎn)變，廣泛參加各類各級的歷史教育教學(xué)培訓(xùn)活動；二是不斷參加聽課、備課以及評課的活動中來，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的良好效果；然后還可以多參加一些歷史課程競賽，在實(shí)際合作與競爭中不斷提升自身的教育教學(xué)水平；再次，有條件的情況下還可以參與一些校本的研修活動，以及小型課題的研究，從而在實(shí)際過程中真正增強(qiáng)專業(yè)理論水準(zhǔn)；最后，針對和初中歷史相關(guān)的書籍、文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理論，加強(qiáng)自身的理性思考，在自我水平的反思中強(qiáng)化專業(yè)知識。

（4）建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制

從目前的實(shí)際來看，初中歷史教學(xué)工作者在工作中因相應(yīng)的積極性激勵不足，導(dǎo)致相應(yīng)工作無法有效開展。因此，想要激發(fā)出初中歷史教師對開發(fā)及應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源的積極性，就需要相關(guān)教學(xué)部門以及學(xué)校在制度層面確保教師參與開發(fā)、應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源的利益。鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)及應(yīng)用的獎勵機(jī)制辦法多種多樣，可總結(jié)為兩大類，首先是正面的激勵，其次則是反面的約束。正面刺激是要確保發(fā)揚(yáng)、延續(xù)某樣做法的目的，主要利用物質(zhì)獎勵、口頭獎勵等辦法達(dá)到激勵的效果；反面約束是要有關(guān)部門對初中歷史教師在鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)及應(yīng)用過程中存在消極行為、繁衍了事等不良行為進(jìn)行教育、通報等懲戒，從而起到警戒和及時糾正錯誤的效果。

通過兩個方面的舉措，可以強(qiáng)化廣大初中歷史教育工作者隊(duì)伍開發(fā)及應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源的意識。

綜上可知，鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與應(yīng)用在初中歷史教學(xué)過程中具有顯著的優(yōu)點(diǎn)，它完全能夠根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況來靈活調(diào)整教育教學(xué)活動，這不僅是一種可行性較高的教學(xué)模式，同時也能夠更加有效的對課堂教學(xué)進(jìn)行良好補(bǔ)充。然而其在開發(fā)和應(yīng)用的過程中也存在一定的不足之處，這便需要我們廣大教育教學(xué)工作者對其進(jìn)一步探究與改善。

參考文獻(xiàn)

[1]何成剛.增強(qiáng)歷史課程內(nèi)容的時代性：以課標(biāo)和教科書為中心[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（12）：81.

[2]周朝陽.對高中歷史課程改革中存在問題的分析研究[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2015（06）：36.

[3]解愛群.教材內(nèi)容整合：高中實(shí)施歷史新課程教學(xué)的重要策略[J].中學(xué)歷史、地理教與學(xué)，2006（02）：88.