李新山

摘要：語(yǔ)文學(xué)科融合了我國(guó)上下五千年的優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響。素質(zhì)教育是目前我國(guó)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，教師必須緊密滲透素質(zhì)教學(xué)，幫助學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為禮貌，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;素質(zhì)教學(xué);重要作用;人人平等;課堂教學(xué)

一、語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的重要性

（一）語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力

語(yǔ)文的教學(xué)要求以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字知識(shí)點(diǎn)和綜合運(yùn)用能力的指導(dǎo)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力得到提高，同時(shí)也要采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使學(xué)生真正融入語(yǔ)文教學(xué)中，在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的自我提高。

（二）語(yǔ)文教學(xué)能夠提高學(xué)生高尚的審美情趣

語(yǔ)文教科書(shū)中的每一篇文章都是作者通過(guò)自己的視角創(chuàng)作出的具有獨(dú)特審美角度的經(jīng)典作品，這些作品凝結(jié)了作者的各種能力，是所有能力的升華表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)這些作品的熟讀、研究，可以潛移默化地使學(xué)生的審美情趣得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。語(yǔ)文學(xué)科具有提高學(xué)生 審美情趣的作用是其他任何學(xué)科無(wú)法比擬的。

（三）語(yǔ)文教學(xué)能夠使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提高

語(yǔ)文教科書(shū)中的文章除了具有美感之外，還傳遞著社會(huì)正能量，文章中體現(xiàn)著各種積極的信念，這些信念引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，并傳遞著愛(ài)國(guó)觀念和各種積極正確的做法，例如助人為樂(lè)、拾金不昧、尊老愛(ài)幼等等。同時(shí)，由于語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，不斷地將思想道德品質(zhì)教育融入教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟的目的。

二、充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”并且興趣是最好的老師。對(duì)于一篇課文，剛一開(kāi)始，學(xué)生如果對(duì)它感興趣，那么，后面的學(xué)習(xí)自然是充滿樂(lè)趣相當(dāng)順利的。反之則不然。所以，在每進(jìn)行新課教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真斟酌：如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)？“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，選擇一段精美、有趣的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在課堂的一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，將會(huì)使教學(xué)達(dá)到更好的效果，引題通常可用提問(wèn)法、討論法、講故事、猜謎語(yǔ)等。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求我們必須認(rèn)真實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。完善素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，也就是要改變學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)。在課堂上必須讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課該學(xué)什么，怎么樣學(xué)，使學(xué)生明白每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中才能與教師達(dá)到互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。教師在課堂中的啟發(fā)引導(dǎo)才能促進(jìn)的自主思考，從而達(dá)到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的成就感是任何快樂(lè)無(wú)法代替的。很自然伴隨著成就感的喜悅情緒，一種無(wú)形的求知欲便會(huì)生成，這將使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣大大地增強(qiáng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)是成功的教學(xué)。

三、互動(dòng)式教學(xué)，增加師生課堂互動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索、思考、討論式學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主角，教師是主導(dǎo)。布魯納認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極接受知識(shí)，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者?！笔紫仍趥湔n上我采用陽(yáng)光教學(xué)，讓師生共同參與。例如《一件小事》一文，我讓同學(xué)自學(xué)自備一節(jié)課，并提出一些問(wèn)題，讓同學(xué)們自行思考。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文怎樣教、怎樣學(xué)？其次，在教學(xué)中，多用探索性、討論性的內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)。我提出《孔乙己》一文結(jié)尾為什么作者說(shuō)“大約真的死了”？即使是死了，是什么原因造成他的死？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論。第三，思考性的作業(yè)和想象性的作業(yè)要多，少一些知識(shí)性的、機(jī)械性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)去陶冶情操的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、面向全體學(xué)生，人人平等

面向全體學(xué)生，必然涉及學(xué)困生問(wèn)題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jī)的好壞，把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jī)不好的，理所當(dāng)然地被劃為學(xué)困生之列。而實(shí)際上，學(xué)生本身素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境的差異，造成了學(xué)生能力的差異。在我眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)學(xué)困生可言，有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)學(xué)困生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，求得學(xué)生共同發(fā)展。首先，面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次，貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生更加淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，尤其在當(dāng)前新課改大力實(shí)施的背景下，素質(zhì)教育更是不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，必須精心備課、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案預(yù)熱課堂，并有著明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外要運(yùn)用課文情感，升華學(xué)生的思想品德;運(yùn)用活動(dòng)，鍛造學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，撫育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，讓他們成為祖國(guó)新一代合格的全面發(fā)展、高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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