趙世雄

摘 要：初中階段，物理課程是一門基于觀察與實驗的學(xué)科，與學(xué)生生活聯(lián)系也較為密切。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強對課程資源的鑒別能力，并對課程資源進行有效的整合與利用，這樣才能夠有效地提高物理教學(xué)效率。因此，在初中物理教學(xué)過程中，加強對課程資源的整合與利用是非常重要的，這樣才能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 課程資源 整合 利用

初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該對初中物理課程資源進行開發(fā)，這樣才能夠?qū)⒄n程資源與教學(xué)活動進行緊密聯(lián)系，進而提高初中物理教學(xué)效率。因此，作為物理教師，應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容對課程資源進行整合和利用，進而實現(xiàn)物理課程資源的最大效益，提高初中物理教學(xué)效率，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。[1]

一、初中物理課程資源整合與利用中存在的問題

1.初中物理課程資源的整合與利用針對性不強

初中物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)該具有一定的針對性和實踐性。但是，現(xiàn)階段在對初中物理課程資源進行整合和利用的過程中，并不具備充分的實踐性和針對性。當(dāng)前，應(yīng)該在物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷增加學(xué)生的實踐活動，這樣才能夠讓學(xué)生參與到課程資源開發(fā)的過程中，進而在教學(xué)中能夠真正理論聯(lián)系實踐，解決教學(xué)實踐中存在的突出性問題。因此，為了加強初中物理教學(xué)過程中，對物理課程資源的整合與利用，物理教師應(yīng)該增強課程資源整合的針對性，不斷開展踐教學(xué)工作，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。[2]

2.物理課程資源的整合不能有效聯(lián)系其他學(xué)科

現(xiàn)階段，很多初中物理教師在整合物理課程資源的過程中，只是存在于淺層次的，不能夠深入研究各種問題，也不能在整合物理資源的過程中，加強與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，這就達不到應(yīng)有的效果。在物理課程資源開發(fā)的過程中，應(yīng)該將物理課程資源與教育心理學(xué)和其他教育理論進行緊密結(jié)合，這樣才能夠有效激發(fā)教師整合物理課程資源的積極性，也在很大程度上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中物理課程資源的整合與利用措施

1.整合生活中的物理課程資源

物理來源于生活與人們的日常生活聯(lián)系密切。所以，在初中物理課程資源的整合與利用的過程中，物理教師應(yīng)該在生活中，開發(fā)相應(yīng)的物理課程資源。只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的探究重點從課堂上逐漸引導(dǎo)到自然和社會當(dāng)中，讓學(xué)生了解物理學(xué)科的發(fā)展過程，并讓自己感受到物理的魅力，這樣就提高了學(xué)生對物理探究興趣。作為物理教師，可以將生活中的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)化成為課程教學(xué)資源，并應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，也收到了一定的教學(xué)效果。[3]

例如：讓學(xué)生觀察“下雨天泥濘的路面上汽車輪子打滑、下雪天我們走在積雪上會感到吃力”這些常見的現(xiàn)象，并讓學(xué)生探究其中包含的物理現(xiàn)象。這些生活經(jīng)驗可以當(dāng)做課程資源進行整合，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理知識、探究物理問題。[4]

2.實施拓展實驗，整合課程資源

物理學(xué)科是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，在初中物理教學(xué)過程中，不能忽視實驗的重要性。物理教師在課堂上演示實驗時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象進行觀察和思考，并讓學(xué)生在觀察實驗時，不斷總結(jié)規(guī)律和原理，教師也能夠在這個過程中，針對實驗內(nèi)容進行處理，進而生成相應(yīng)的課程資源。作為物理教師，應(yīng)該讓學(xué)生在不同角度進行思考，發(fā)散學(xué)生的思維，進而有效生成課程資源，促進物理教學(xué)工作的順利開展。因此，在開展實驗的過程中，對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，并逐漸生成相應(yīng)的物理課程資源，是非常重要的。這樣不僅能夠增加物理課堂教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生充分參與其中，提高學(xué)生的課堂注意力。

例如：在做浮力實驗時，筆者先將乒乓球放入了沒有底的倒置的塑料瓶中，并讓學(xué)生思考，不將自己的手伸進去，要怎樣拿到乒乓球？很多學(xué)生就想到可以往塑料瓶中倒水，讓乒乓球浮出水面，這樣就引出了關(guān)于浮力的相關(guān)知識，同時也加強了學(xué)生對這部分知識的理解。在這個過程中，利用拓展性實驗，對課程資源進行了有效地整合，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體開發(fā)物理課程資源

現(xiàn)階段，信息技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)的發(fā)展提供了一定的可能性。在對初中物理課程資源的整合與利用中，應(yīng)該加強對多媒體資源的使用，這樣能夠加強對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，并促進初中物理教學(xué)改革的發(fā)展，進而促進初中物理課程資源的有效優(yōu)化。在這個過程中，物理教師應(yīng)該將多種先進技術(shù)進行搜集和整理，并下載一些科技資料，將其作為課堂教學(xué)的重要資源，應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)世界很發(fā)達，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可能接收到良好的信息，也有可能接受到不良信息，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己開發(fā)物理課程資源，提高學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力。

例如：筆者在講述《光的折射》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于“海市蜃樓”的相關(guān)資料和視頻，這就能夠給學(xué)生帶來一種直觀的感受，讓折射在學(xué)生大腦中的印象變得更加深刻，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，也積極引發(fā)學(xué)生思考，有效增強了物理課堂的教學(xué)效果。

4.整合利用社會課程教育資源

在初中物理教學(xué)過程中，加強對物理課程資源的整合與利用，還應(yīng)該重視社會上的各種教育資源，加強其在物理教學(xué)中的應(yīng)用，為物理教學(xué)工作注入新的力量。一般情況下，社會上的教育資源主要來自于報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館和各大高等院校。物理教師應(yīng)該對多種渠道的社會資源進行整合，保證學(xué)生能夠受到良好的教育。同時，物理教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗在物理課程資源開發(fā)過程中的作用，不斷生成新的資源開發(fā)途徑，并整合與利用多種隱性資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總的來說，初中物理教學(xué)中，物理課程資源的整合與利用是非常關(guān)鍵的。作為初中物理教師，應(yīng)該意識到這一工作的重要性，不斷在教學(xué)過程中對課程資源進行整合與利用，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也促進了物理教學(xué)的不斷成熟與發(fā)展。

參考文獻

[1]袁金山.信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，31：29-30.

[2]王玲.以電子白板為主導(dǎo)的信息技術(shù)與初中物理課程資源的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，31：42-43.

[3]張澤芳.信息技術(shù)與中學(xué)物理課程整合現(xiàn)狀分析與對策[J].無線互聯(lián)科技，2014，07：255-256.

[4]譚成峰.農(nóng)村初中物理教學(xué)資源整合的實踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，220：105.