王紹永

摘要：生物是一門注重實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性的理工類學(xué)科，在各個(gè)階段的教學(xué)中都具有非常重要的地位，生物課程學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接可以影響到學(xué)生們未來能否順利實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而新課改的實(shí)施給學(xué)生們各門學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 新課改 創(chuàng)新理念

生物課程從初中時(shí)期開展進(jìn)入學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下得以探究自然界和人類社會(huì)的深層奧秘。生物這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生是陌生的，也是新奇的。在文理分科的情況下，生物作為理科生必須學(xué)習(xí)的基本課程之一，對(duì)于他們?nèi)松呦蛴泻艽笥绊?，而文理分科現(xiàn)象結(jié)束之后，生物課程已然變成所有高中生都必須學(xué)習(xí)且要掌握好的一門學(xué)科，其重要性不言而喻。

在當(dāng)下的教育教學(xué)背景下，教師們?yōu)榱烁玫赜闲碌慕逃虒W(xué)政策，更好地開展新課改后的教育教學(xué)工作，紛紛對(duì)自身的教學(xué)方式做出了很多調(diào)整，其中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在一些不足。比如說教師教學(xué)始終把握不住整個(gè)課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)比較差、教師操作計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)欠缺等，這些問題的出現(xiàn)使得教師們?cè)诮虒W(xué)改革的道路上走了很多彎路。為了更好地開展新課改背景下的高中生物教學(xué)工作，筆者認(rèn)為，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式對(duì)于新課改下的高中生物課程教學(xué)工作來講是非常重要的，也是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的教育原則。筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是一種比較符合學(xué)生們目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式原本應(yīng)當(dāng)就是教師應(yīng)當(dāng)掌握的一種教學(xué)方式，卻因?yàn)榉N種原因?qū)е逻@種教學(xué)方式在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下開展得并不如人意，教師始終將理論知識(shí)的教授作為重要的內(nèi)容教給學(xué)生們，卻忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。較之很多人文社會(huì)學(xué)科、生物等理工類學(xué)科更加注重實(shí)驗(yàn)性和工具性的學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該受到廣大師生的重視。在當(dāng)前教育背景下，教師們的教育教學(xué)要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要將培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力作為教育教學(xué)的重中之重，這是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)指標(biāo)的需要，符合國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的基本要求。因此，為了更好地開展高中生物課程教學(xué)工作，教師們需要對(duì)自身的教學(xué)方式做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式作為高中生物課程教學(xué)工作中的重要學(xué)習(xí)方法。那么，在具體的教育教學(xué)工作中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作呢？

首先，加強(qiáng)對(duì)教師群體高科技操作技能方面的專業(yè)培訓(xùn)，革新教師教育教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，這是新課改下教師開展教育教學(xué)工作中需要具備的基本能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們對(duì)于生物教學(xué)采取的主要方式就是照本宣科，按照教育專家學(xué)者出的指導(dǎo)用書機(jī)械性地傳授知識(shí)點(diǎn)，主要采取板書教學(xué)的方式，每一節(jié)課都會(huì)花掉大量的時(shí)間在黑板上寫寫畫畫，粉塵顆粒對(duì)廣大師生的身心健康造成威脅，而且靠大嗓門在較大的空間里喊話對(duì)教師的健康也產(chǎn)生很大的威脅，得咽炎癥狀基本是教師的職業(yè)病。但是，新課改實(shí)施之后，多媒體技術(shù)作為一門新生的教學(xué)輔助工具得以出現(xiàn)，為了更好地使得自身的教學(xué)方式滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，教師在教學(xué)理念上一定要及時(shí)革新，使得自身的教學(xué)理念能夠跟得上新課改下人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，同時(shí)，教師也要積極地提升自身操作基本辦公軟件方面的能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生們搜集更多的學(xué)習(xí)資源，比如說，可以給學(xué)生們更多的播放實(shí)驗(yàn)操作的具體過程的視頻等，讓學(xué)生們能夠在生物課堂學(xué)習(xí)中吸收更多的知識(shí)點(diǎn)，通過視頻學(xué)習(xí)的方式加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，總而言之，這是一種非常實(shí)用的教學(xué)方式，對(duì)于新課改下更好地開展高中生物課程教學(xué)工作也是非常有幫助的教學(xué)策略。

其次，加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)之間的融合，改變以往生物教學(xué)片面注重理論教學(xué)的傳統(tǒng)，給學(xué)生們更多觀摩實(shí)驗(yàn)過程，參與課程實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師對(duì)學(xué)生們的教育教學(xué)注重理論知識(shí)的傳授，而新教育背景下，教師要想真正開展好生物教學(xué)工作，必須注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕逃Ｒ驗(yàn)?，在?dāng)今社會(huì)，國(guó)家需要的人才是全方位發(fā)展的綜合型人才，不僅僅只是知識(shí)型的人才，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起教師重視。為了更好地開展高中生物課程教學(xué)工作，教師需要努力提升自身操作實(shí)驗(yàn)的能力，還要積極尋找一些有效的教學(xué)方式為學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)提供便利。為了更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力，在平時(shí)的授課過程中，教師需要通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)助攻自身教學(xué)。比如說，我們可以一邊講解理論一邊讓學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)中的一些相應(yīng)的現(xiàn)象，并且讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)過程的操作中去，每一節(jié)課留出一定的時(shí)間，隨機(jī)從班級(jí)學(xué)生中選擇幾位學(xué)生合力完成本節(jié)課所講述的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這種方式可以便于我們更直觀地了解到學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)的了解程度以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高低，便于教師更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課方式，為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)提供更多便利，當(dāng)然，如果有可能的情況下，教師可以給學(xué)生們申請(qǐng)更多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠?qū)ι镎n程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作有更深入的理解和記憶，更好地達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合能力的目的。

最后，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作比賽、實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步助力學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自學(xué)能力，這對(duì)于新課改背景下教師更好地開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作也是非常重要的。學(xué)生是祖國(guó)的未來和民族的希望，在教育教學(xué)過程中，教師們不能一味只注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的函授而忽視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。教師要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力有更為全面地了解，除了給學(xué)生們?cè)谡n堂上提供更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)之外，還要給學(xué)生們制造更多競(jìng)爭(zhēng)和角逐的機(jī)會(huì)。比如說，我們可以開展生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作比賽、實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生們能夠在緊張而刺激的競(jìng)賽中更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)生物課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在高中階段的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們唯有不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷以創(chuàng)新的教學(xué)方式和教育理念服務(wù)于教學(xué)，才能更好地助力學(xué)生們掌握生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們更為寬廣的視野，助力學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中更好地走向成功。