楊俊秋

摘要：進入21世紀以來，我國開始重視教育事業(yè)的發(fā)展。在近些年教學體制改革的客觀影響之下，小學教學效果的提升受到廣大教育工作者的重視，語文作為小學階段的一門重要學科，在長期的教學實踐發(fā)展中，教學方法以及教學模式的守舊性使得教學效果低下。為此，文章主要針對如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣展開深入探討，以期有利于小學語文課堂教學效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;學生興趣

引言

只有充分調(diào)動起學習興趣，學生在學習中才能夠?qū)Ｗ⒌赝度敫嗟木?，才能取得更好的學習效果。同樣，語文的學習也需要學生的興趣參與，學生學習效果的好壞取決于興趣的高低。小學語文的教學首先要調(diào)動學生的興趣，一切當以興趣為先。作為小學語文教師，我們要懂得，學生是學習的主人，是學習的主體。學生作為學習的主體，沒有興趣，學習就處于被動，這樣，他們即使聽過、學過、做過，也可能印象沒有多深刻，從長遠來看，只有真正參與過，體驗過，用心思考過，才會留下更加深刻的印象，收獲的學習效果才能更好。那么學生的語文學習興趣如何更好地提高呢？筆者認為可以從以下幾個方面嘗試。

1、小學語文教學中激發(fā)學生興趣的重要性

1.1能夠促進學生主動學習

興趣是小學生語文學習的內(nèi)在動力，只有有了興趣才能自覺主動地去學習，去探究問題，成為課堂學習的主人。因此興趣激發(fā)有助于引導學生主動學習。學生自覺主動地探究、提出問題，嘗試解決問題，學習能力得到迅速提升。

1.2可以活躍學生思維

小學生在語文學習過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會自主探究思考問題。而問題思考與探究的過程中也能實現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力地激發(fā)，實現(xiàn)其學習興趣的引導，優(yōu)良學習習慣的培養(yǎng)。

2、小學語文課堂教學中學生學習興趣激發(fā)的有效路徑

2.1結(jié)合多媒體教學，刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被普遍運用于教育行業(yè)。在小學語文教學中融入信息技術(shù)，能夠滿足學生的新奇心理，給學生以感官體驗，為學生提供生動的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高教學效率。例如在學習《丑小鴨》時，給學生播放丑小鴨的視頻動畫，學生對觀看視頻很有興趣，能夠促進他們對課文的進一步理解，領(lǐng)會到文章的現(xiàn)實意義;又如《桂林山水》這篇文章，風景寫得形象生動，如果再利用多媒體為學生呈現(xiàn)真正的桂林山水，學生就能真切感受到作者筆下風景的美，體會到作者的情感，加深對文章的理解。

2.2以情景教學調(diào)動學生積極性

單一的教材語言并不能滿足學生學習需求，小學生邏輯思維較差，抽象能力不強，單憑教師語言講解語文課文會使學生感到枯燥無味。因此，應采用情景教學方式，創(chuàng)設(shè)教學情景，為學生理解課文、理解知識奠定基礎(chǔ)，學生能夠更快速理解作者想要表達的內(nèi)容，理解文章所要表達的深刻情緒。小學低年級課文多以童話故事、寓言故事為主，因此教師可以帶領(lǐng)學生開展角色扮演活動，如在教學《農(nóng)夫與蛇》時，老師可以讓學生扮演農(nóng)夫和蛇來表演課文，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能夠提高學生的學習興趣，同時使學生更深刻地理解這則故事所講的內(nèi)容，讓學生快速掌握知識內(nèi)容。

此外，教師應注重和實際生活實物相結(jié)合，以實物激發(fā)學生的學習興趣。對年段較低的學生，其具有較強表現(xiàn)欲，愿意參與到室外活動中去。教師可以利用這方面特點，積極組織課外活動，以實物和實際活動，激發(fā)學生學習認識事物的學習興趣。例如，在描寫動物寫話時，教師可以帶領(lǐng)學生以“春游”的方式，去樹林、湖邊、田野中觀察動物的生活狀態(tài)，也可以將家里的寵物帶到課堂上，觀察寵物的動作，發(fā)揮自身想象力，以親眼觀察，寫出生動的文章。

2.3教師要善于教學，采用科學的方式組織教學，激發(fā)學生的興趣

善于教學的教師，有著對于教學內(nèi)容和目標的科學重組和編排能力，通過科學、精心的教學設(shè)計，使得同樣的教學內(nèi)容，在學生面前呈現(xiàn)出更加創(chuàng)新高效的方式。那么這一點教師應如何做到呢？教師需要具備一些素質(zhì)。

2.3.1教師要做到善于學習

既然以學生為中心是我們強調(diào)的，學生的學習能力是我們要重點培養(yǎng)的，那么首先作為教師，一定的自學能力是要具備的，只有具備更強學習能力才能夠科學地重組教學內(nèi)容，用創(chuàng)新的理念面對整個教學過程。我們要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展，那么教師也應該全面發(fā)展，由專業(yè)型轉(zhuǎn)變成復合型;教師的教學應該有新意，有創(chuàng)新意識;要有超前思想，有創(chuàng)新的方法;教師要具備新的操作應用技能和計算機知識，利用現(xiàn)代化多媒體教學。想要真正對學生進行“興趣教學”，教師本身的知識就要不斷更新。

2.3.2教師要善于鉆研教材、整合教材

教師想把教材中的知識點抽離出來，就要深入鉆研教材，并且將這些知識點形成密布的知識網(wǎng)絡(luò)，從而對知識點進行重新分布，要詳細了解學生的情況，從而更加科學地開展整個教學過程。對于每一篇課文的結(jié)構(gòu)、段落、篇章、上下文的關(guān)系等都要做到分層清晰，并且，引導學生從整體的角度進行專業(yè)的分析。訓練學生的思維習慣，讓學生在較高的思維水平之下進行學習語文的探索。

2.3.3教師要善于鉆研教法

為了能充分激發(fā)學生的學習興趣，要善研教法。教法與學法和諧統(tǒng)一是我們要力求的，那么教師就要既研究學生又研究自己。要從認識規(guī)律去傳授知識，培養(yǎng)能力、意志、情感。小學語文教師要對自己首先進行深入研究，哪些優(yōu)勢是自己具備的？哪些風格在教學中可以呈現(xiàn)出來的？自己的特長可以呈現(xiàn)出來，并且對自己的劣勢可以避免，影響到教學效果的不足如果存在，就要想辦法改進，從而讓自己成為一名更稱職的小學語文教師。要不斷學習教學方法，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，多加創(chuàng)新。進行教學改革工作，要結(jié)合教學實踐，不遺余力地為學生的健康成長發(fā)展。

2.4培養(yǎng)學生的課外閱讀意識

想要在根本上提升小學語文學科的教學效果，教師就要在注重培養(yǎng)學生的學習興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的課外閱讀意識，在課外閱讀學習中增強學生的語文學習興趣。為此，教師可以通過組織各種課外活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

語文課外活動具有多樣性，教師可以讓學生每人從家里帶來一本書，在班級組建閱讀角，既拓展學生的閱讀視野，又能夠使學生學會分享。教師也可以利用課余教學時間，組織學生進行成語接龍等游戲，在鍛煉學生思維、提升學生大腦反應速度的同時，拓展學生對于成語的積累，擴大學生的知識面，同時也能夠建立起完善的語文學習體系，有利于課堂學習效果的提升，激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以對學生進行分組，采取小組學習的形式，使得學生能夠在與同學的交流中培養(yǎng)語文學習意識，增強語文學習興趣，拓展語文認知程度，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，在激發(fā)學生學習興趣的同時提升課堂學習效果。

3、結(jié)束語

總之，要用興趣作為先導來引導小學生對語文的學習，教師首先要完成的任務是，引導學生對這門學科產(chǎn)生強烈的興趣。只要我們對各種方法和手段進行巧妙運用，就能對學生的學習興趣進行激發(fā)，促使他們強烈求知欲的產(chǎn)生，促使學生投入到學習中，主動性和自覺性充分發(fā)揮，學習語文知識狀態(tài)逐漸達到最佳，學習效率進一步提高，語文教學的時效性勢必會提高。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)中心小學）