劉登峰

【摘 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在小學(xué)教育中更加重視素質(zhì)教育，賞識(shí)教育策略作為一種激勵(lì)式的教學(xué)模式，取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。教師們清晰地掌握賞識(shí)教育策略實(shí)施的本質(zhì)和核心思想，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系進(jìn)行完美的融合，整體性地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的賞識(shí)教育策略融合為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；賞識(shí)策略；融合方法

如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生們面臨著自信心不足、知識(shí)渴求欲不足、缺乏個(gè)性發(fā)展等問題，不斷降低自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無法達(dá)到理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。所以，教師們要改變自身的教學(xué)觀念，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育策略的滲透，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中獲得成就感，進(jìn)而發(fā)揮出賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、建立學(xué)習(xí)自信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生們初次接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)有希望獲得他人認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的心理，將教師們作為自身學(xué)習(xí)的榜樣。所以，針對(duì)學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，教師們要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將賞識(shí)教育策略完美融入到其中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和自信心，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象、繁雜的特點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握往往只流于表面，在新數(shù)學(xué)概念和定理的學(xué)習(xí)中會(huì)將以往數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低下，產(chǎn)生一定的挫敗感，喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。所以，在數(shù)學(xué)測(cè)量知識(shí)的教學(xué)過程中，教師們從生活的角度出發(fā)向?qū)W生們提出開放性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生們參加到數(shù)學(xué)問題的分析和探討中，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，快速準(zhǔn)確地給出答案，同時(shí)落實(shí)賞識(shí)教育策略，給予學(xué)生們肯定性的回應(yīng)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生更加端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，自信地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，充分發(fā)揮出賞識(shí)教育策略的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。除此之外，通過賞識(shí)教育策略的實(shí)施，在同學(xué)當(dāng)中樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生們之間相互影響、互相學(xué)習(xí)，逐漸營(yíng)造積極向上的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要通過大量的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練和記憶，才能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想加以熟練的運(yùn)用，然而其整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面臨的主要問題。所以，教師們加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育策略的重視程度，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

小學(xué)生初次接觸到知識(shí)，具有較強(qiáng)的可塑性，每個(gè)學(xué)生具有自身獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只是等待教師的發(fā)掘。所以，教師們莫要從某一個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全盤否定，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的潛能，為其提供自我展示和發(fā)揮的空間，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展和提高。比如，在幾何圖形知識(shí)的教學(xué)中，某些同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象思維能力強(qiáng)，具備幾何圖形繪畫的特長(zhǎng)，教師們結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)他們到講臺(tái)的黑板上展示，同時(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，并且及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便于學(xué)生們正確認(rèn)知自我，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)處，進(jìn)而促進(jìn)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高自身的數(shù)學(xué)抽象思維，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

三、引導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在自身性格和價(jià)值觀念上都尚未成型，教師們作為學(xué)生們經(jīng)常接觸的人之一，其職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生們的發(fā)展方向具有較大的影響。所以，教師們合理性地開展賞識(shí)教育策略，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展，推動(dòng)著教育模式的創(chuàng)新和改革。

比如，教師們加強(qiáng)對(duì)師生互動(dòng)的重視程度，從多個(gè)角度提供師生交流的環(huán)境，以長(zhǎng)輩的身份與學(xué)生們進(jìn)行攀談，在生活方面加以關(guān)心，向?qū)W生們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并幫助學(xué)生解決生活中所遇到的問題，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生們能夠敞開心扉進(jìn)行交流，為賞識(shí)教育策略的開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。然后，教師們結(jié)合學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和觀念，給予合理性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，督促學(xué)生們改正自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤思想，對(duì)學(xué)生們的個(gè)人愛好進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持下去，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展。其次，賞識(shí)教育策略的實(shí)施讓學(xué)生們感受到來自教師們的關(guān)懷，將其作為自身努力進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)而整體性的提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們建立數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)增加師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建平等、和諧、亦師亦友的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。