何璐

摘要：眾所周知，學(xué)前教育是會對孩子整個(gè)未來有著重要影響的教育階段，必須引起高度重視，然而并不是每個(gè)幼兒園在這方面取得了可圈可點(diǎn)的成績。本文將通過對學(xué)前兒童注意力缺失問題的調(diào)查找出實(shí)際原因，根據(jù)相關(guān)原因提出有效的解決對策，以防受無關(guān)刺激的干擾，提高幼兒注意力，養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;注意力缺失;問題研究

教育家蒙臺梭利曾說過：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生聚精會神去學(xué)習(xí)。”然而通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國75%幼兒都存在注意力不集中現(xiàn)象，注意表現(xiàn)在生活及學(xué)習(xí)方面，在生活方面丟三落四、在學(xué)習(xí)方面小動(dòng)作不斷作業(yè)完成率低。本文將分別從：學(xué)前兒童注意力缺失原因分析、培養(yǎng)幼兒注意力的有效策略，兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，詳情如下。

一、學(xué)前兒童注意力缺失原因分析

（一）心理因素

學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，協(xié)調(diào)能力較差，極易沖動(dòng)，容易分心，且幼兒注意是以無意注意為主，例如：某位幼兒過生日，該幼兒的媽媽在課上將蛋糕送入班級內(nèi)，這時(shí)候幼兒都會回頭張望并說小話，不利于課堂教學(xué)的高效實(shí)施，據(jù)此在學(xué)前兒童教育教學(xué)中應(yīng)抓住幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。其次幼兒注意力集中時(shí)間較短，尤其是在看書時(shí)，幼兒缺乏自控力，不一會兒便會去做其他的事情。

（二）無關(guān)刺激干擾

處于學(xué)前期幼兒注意力極不穩(wěn)定，會受無關(guān)刺激的影響，例如：教師著裝花哨;利用幻燈片來授課等，都會引起幼兒的無意注意，從而使幼兒注意力分散。無關(guān)刺激干擾對學(xué)前兒童注意力造成的影響較大，需要引起重視。

（三）疲勞因素

此外疲勞因素還會影響到學(xué)前兒童的注意力，一些家長受功利主義影響讓幼兒利用周末時(shí)間來學(xué)習(xí)鋼琴、美術(shù)、舞蹈等課程，然而大部分幼兒對這些并不是真正感興趣，且幼兒注意力難以持久，如此一來幼兒便會產(chǎn)生疲勞感，最終影響到學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)幼兒注意力的有效策略

在幼兒教學(xué)中游戲作為重要的教學(xué)形式，如若幼兒注意力集中便可獲得良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)來組織游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者分別從：營造安靜簡單的環(huán)境、激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣與需要、培養(yǎng)幼兒自我約束能力，對活動(dòng)目標(biāo)與要求加以明確、合理安排幼兒的生活，詳情如下。

（一）造安靜簡單的環(huán)境

由于幼兒注意力無法集中，極易受外界刺激所影響，這也是學(xué)前兒童的普遍表現(xiàn)，因此教師與家長需根據(jù)幼兒實(shí)際特點(diǎn)對安靜的環(huán)境進(jìn)行營造，避免外界刺激影響到幼兒。例如：指導(dǎo)幼兒將玩具放在固定位置。在游戲過程中應(yīng)對教師及家長言行予以注意，避免對幼兒游戲造成影響。舉個(gè)例子：在雪花片游戲中，教師將任務(wù)提前告知后便對游戲予以規(guī)定，坐得最好腰挺得直的小朋友優(yōu)先得到雪花片，通過這種約束方式使幼兒注意力得到集中。

幼兒啟蒙教育是先從圖畫故事的閱讀中慢慢開始對新的世界充滿好奇，因此通過圖話故事提升幼兒的語言運(yùn)用能力與字詞發(fā)音能力十分重要。所以學(xué)前教育必須要根據(jù)幼兒的具體等特點(diǎn)展開教學(xué)，通過圖畫故事書閱讀，一方面可以提升幼兒的認(rèn)識能力，另一方面，可以加強(qiáng)我國學(xué)前幼兒的語言能力不斷發(fā)展，對他們來講，只有從簡單的文字語言、圖形等學(xué)習(xí)符號中才能獲得巨大的學(xué)習(xí)滿足感，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒注意力得到提升。

（二）激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣與需要

興趣是一切活動(dòng)實(shí)施的源泉，據(jù)此在幼兒活動(dòng)中應(yīng)采取有效的實(shí)施對策來激發(fā)幼兒的積極性，例如：利用幼兒愛聽故事愛看故事的特點(diǎn)，為幼兒購置許多圖書，一方面可培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面可幫助幼兒認(rèn)識一些簡單的文字，提高幼兒識字能力。例如，老師在為幼兒講解《黑貓警長》這篇課文時(shí)，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟：首先，老師指導(dǎo)幼兒來模仿黑貓警長平常的動(dòng)作，如敬禮、瞭望以及打靶等動(dòng)作，在做以上動(dòng)作的時(shí)候，能吸引幼兒的注意力;其次，老師可指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽聲音來做出指定動(dòng)作，老師向幼兒講解游戲規(guī)則，之后可在課堂上開展警察抓小偷的游戲;第三，老師應(yīng)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)在游戲中表現(xiàn)較好的幼兒，以便幫助幼兒在玩游戲的過程中，提升對課程學(xué)習(xí)的興趣。在以上教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極參與到課程游戲教學(xué)中，不僅能提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，這對提升幼兒課程教學(xué)水平起到很大的推動(dòng)作用。

（三）培養(yǎng)幼兒自我約束能力

歸根結(jié)底來說幼兒自我約束能力差是導(dǎo)致其注意力分散的主要原因，通常來說小班幼兒注意力可持續(xù)3～5分鐘;中班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間為10分鐘;大班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間約15分鐘左右。通過讀寫感官訓(xùn)練來促進(jìn)幼兒自我約束能力的提升，使其注意力更加持久。

（四）合理安排幼兒的生活

此外教師應(yīng)對幼兒的生活合理安排，確保其生活作息的科學(xué)性、規(guī)律性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜交替、張弛有度，如若某一項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間過久便會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生疲勞感，使幼兒大腦皮層興奮度降低，對幼兒注意力的培養(yǎng)十分不利。因此在幼兒作息安排中應(yīng)確保其睡眠時(shí)間的充足，飲食起居時(shí)間的固定，如若幼兒疲勞后可進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)使其放松。除了在幼兒園以外，在家里也許合理安排幼兒活動(dòng)，幼兒家長應(yīng)以身作則，改掉不良的習(xí)慣。

有的家長常常標(biāo)榜，把孩子送到幼兒園是為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子種種正確的觀念，卻往往忽略了，孩子除了在幼兒園之外還有許多時(shí)間在家中，通過家園合作有利于幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，克服幼兒自私、任性的行為。值得注意的是兒童每日的訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)應(yīng)是固定不變的，形成心理活動(dòng)定向，提高注意力的高度集中。

結(jié)束語

學(xué)前教育作為幼兒的啟蒙教育，對幼兒今后的成長起到重要的促進(jìn)作用，通過對學(xué)前兒童注意力缺失問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理因素、無關(guān)刺激干擾、疲勞等因素都會導(dǎo)致幼兒注意力分散的發(fā)生，據(jù)此教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒注意力的培訓(xùn)管理，通過營造安靜簡單的環(huán)境、激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣與需要、培養(yǎng)幼兒自我約束能力為學(xué)前教育工作的開展奠定重要基礎(chǔ)。

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