胡玉婷

摘要：近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，民眾的物質(zhì)生活得到了較大的提升，小學(xué)教育受到了民眾的高度關(guān)注。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成，對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，但是值得注意的是，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中繪本教學(xué)應(yīng)用效果并不理想，并沒有充分發(fā)揮出繪本應(yīng)有的作用，不利于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對現(xiàn)階段小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠?yàn)樾W(xué)英語教師開展工作提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);繪本教學(xué);問題;解決策略

引言：現(xiàn)階段，我國小學(xué)英語繪本教學(xué)中問題較為突出，對小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量造成了一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。目前，部分教師已經(jīng)認(rèn)識到了英語教學(xué)中存在的不足，并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對，也取得了一些成績，在一定程度上提高了英語繪本教學(xué)的質(zhì)量。但是由于我國小學(xué)英語繪本教學(xué)開展時(shí)間較短、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，英語繪本教學(xué)中仍舊存在一些問題，英語繪本教學(xué)還有較大的提升空間，工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。因此，對小學(xué)英語繪本教學(xué)存在問題及解決對策的研究是十分必要的。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語繪本教學(xué)中的不足

（一）英語教學(xué)對繪本的認(rèn)識不充分

目前，我國小學(xué)英語教學(xué)對繪本的認(rèn)識不夠充分，并沒有認(rèn)識到繪本教學(xué)的重要性，在實(shí)際工作中對英語繪本教學(xué)的重視程度不夠，對英語繪本教學(xué)存在敷衍了事的心理，工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，并沒有充分發(fā)揮出繪本教學(xué)應(yīng)有的作用。部分教師思想觀念較為陳舊，在工作中堅(jiān)持以往的教學(xué)模式，將繪本作為輔助工具，繪本的利用效率較低，使得英語教學(xué)較為枯燥，學(xué)生對英語教學(xué)存在抵觸心理，在一定程度上加大了英語教學(xué)的難度[1] 。

（二）我國英語繪本教學(xué)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

英語繪本教學(xué)在我國出現(xiàn)的時(shí)間較短，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)英語教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)缺乏可靠的依據(jù)，這種情況下教師往往對英語繪本教學(xué)存在一定的疑慮，在實(shí)際工作中只是嘗試應(yīng)用繪本，英語繪本教學(xué)應(yīng)用層次較淺，也會英語繪本教學(xué)的效果造成了一定的負(fù)面影響。

（三）繪本選擇不夠科學(xué)合理

由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我國小學(xué)英語教師在進(jìn)行繪本選擇時(shí)往往不夠科學(xué)合理，繪本選擇存在較大的隨意性和盲目性，進(jìn)而使得繪本和英語教學(xué)內(nèi)容不相符，不利于英語教學(xué)的順利開展。而且教師在選擇繪本時(shí)并沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，繪本難度不適當(dāng)，也會導(dǎo)致學(xué)生對英語繪本教學(xué)喪失興趣，進(jìn)而加大英語繪本教學(xué)的難度。

二、解決小學(xué)英語繪本教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）英語繪本教學(xué)手段的革新

（1）英語繪本教學(xué)應(yīng)注意由淺入深

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意英語繪本教學(xué)的順序，確保英語繪本教學(xué)順序的合理性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主研讀繪本，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，降低英語繪本教學(xué)的難度。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生自學(xué)成果進(jìn)行肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2] 。

（2）英語繪本教學(xué)應(yīng)注意合理選擇繪本

小學(xué)學(xué)生年齡普遍較低，對新知識的接受能力較差，繪本選擇的難度相對較大，教師應(yīng)給予足夠的關(guān)注。教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確保繪本難度適中，保證繪本能夠充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身能力。

（3）英語繪本教學(xué)應(yīng)充分考慮繪本的特點(diǎn)

相比以往的英語教學(xué)模式，英語繪本教學(xué)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，其能夠在一定程度上提高英語教學(xué)的趣味性，促進(jìn)英語教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。教師在開展工作時(shí)應(yīng)高度重視繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮繪本的藝術(shù)性，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的缺陷，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）英語繪本教學(xué)應(yīng)加大對信息化技術(shù)的利用

隨著科技的進(jìn)步及民眾思想的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)在民眾生活和工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用，為民眾提供了極大的便利，促進(jìn)了民眾生活質(zhì)量的進(jìn)一步提升。新形勢下，教師應(yīng)對英語繪本教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，加大對信息化技術(shù)的應(yīng)用，確保英語繪本教學(xué)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)而加快英語繪本教學(xué)的進(jìn)度，提高英語繪本教學(xué)的質(zhì)量。

（二）繪本的內(nèi)容應(yīng)對學(xué)生成長有所幫助

小學(xué)生正是樹立價(jià)值觀念的階段，對外界事物比較好奇，而繪本的內(nèi)容對學(xué)生的行為及思想有著極大的影響，因此，教師在開展英語繪本教學(xué)前應(yīng)對繪本的內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析，并對繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，確保繪本能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）教師應(yīng)對繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析

（1）教師應(yīng)注意繪本的趣味性

小學(xué)英語教師在工作中應(yīng)注意運(yùn)用小學(xué)生的好奇心理，確保繪本的趣味性，進(jìn)而提高英語教學(xué)對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對英語繪本教學(xué)保持較高的期待。教師應(yīng)對繪本的內(nèi)容分析，盡可能選擇趣味性較高的繪本開展英語教學(xué)，消除學(xué)生對英語繪本教學(xué)的抵觸心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語繪本教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升[3] 。

（2）教師應(yīng)注意繪本的知識性

英語繪本教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，這就要求繪本要具有較高的知識性。教師在開展英語繪本教學(xué)前應(yīng)對繪本的知識性進(jìn)行分析，確保繪本能夠滿足英語教學(xué)的需求，保證學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提高自身成績及文化素養(yǎng)。

（3）教師應(yīng)注意繪本的融合性

繪本和英語教學(xué)的充分融合是繪本發(fā)揮自身作用的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)對繪本的內(nèi)容進(jìn)行分析，并充分考慮到英語教學(xué)的目標(biāo)及要求，確保繪本和英語教學(xué)內(nèi)容的一致性，保證繪本能夠和英語教學(xué)進(jìn)行完美的融合，進(jìn)而發(fā)揮出繪本應(yīng)有的作用，降低英語教學(xué)的難度，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶[4] 。

（四）教師高度重視英語繪本文化教學(xué)

文化差異對英語繪本教學(xué)有著極大的影響，不利于學(xué)生閱讀繪本及記憶知識點(diǎn)。因此，教師應(yīng)高度重視英語繪本文化教學(xué)工作的開展，為英語繪本教學(xué)營造良好的氛圍，進(jìn)而保障英語繪本教學(xué)的高效有序開展。教師在工作中應(yīng)注意對比中西方文化，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文化差異，進(jìn)而為英語繪本教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，

結(jié)論：綜上所述，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用，能夠在一定程度上提高了英語教學(xué)的效率及質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但是目前我國小學(xué)英語繪本教學(xué)中問題頻出，教學(xué)進(jìn)度較慢、效果較差，嚴(yán)重影響著小學(xué)英語教學(xué)工作的開展。新形勢下，教師應(yīng)明確時(shí)代發(fā)展的趨勢，積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，通過革新英語繪本教學(xué)手段、合理選擇繪本、對繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析及重視英語繪本文化教學(xué)等手段對工作進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高英語繪本教學(xué)水平及英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量及效率的大幅提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李繼媛.利用英語繪本培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)策略——以《Big?egg》教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考.

[2] 張瑋瑋.新課改下小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及對策[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐.

[3] 韓張惠子.指向批判性思維發(fā)展的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考[J].英語教師.

[4] 陶自琪.低學(xué)段小學(xué)英語繪本教學(xué)的應(yīng)用研究[D].陜西理工大學(xué).

（作者單位：江西省上饒市婺源縣清華鎮(zhèn)中心小學(xué)）