張明月

摘要：在教育教學(xué)改革背景下，高中英語(yǔ)實(shí)施了新的教學(xué)理念及方法，其教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了革新。主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，選擇有效的教學(xué)內(nèi)容開展科學(xué)施教，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的有效提升。文章從高中英語(yǔ)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);發(fā)揮;主體作用

引言

隨著課程改的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)的開展發(fā)生了很大的變化，在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授和掌握過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)是我國(guó)英語(yǔ)教育體系中的重要教學(xué)階段，有效開展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大幫助作用，所以在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中要明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主體作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是大多數(shù)學(xué)生頭疼的問(wèn)題，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理。但英語(yǔ)作為教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，既是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又是一種文化，更是一種認(rèn)識(shí)世界、走向世界的方式。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己是課堂的主人，在教師這個(gè)領(lǐng)路人的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教學(xué)的基本知識(shí)，以及掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法和思維，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更熱愛英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。由此可見，在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有很重要的意義。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法探究

（一）建立新的教學(xué)觀念，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往作為課堂教學(xué)的主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，使其失去課堂教學(xué)的主體地位。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教師樹立了新的教學(xué)觀念，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使其教學(xué)跟上時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從中提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的參與性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要改變以往嚴(yán)肅、凝重的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下全身心的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度，有助于學(xué)生克服對(duì)教師的畏懼心理，促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中敢于主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等表達(dá)自己的想法和建議，加之教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的主體地位，從中真正發(fā)揮出自身的主體作用，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的理解和掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生開展小組討論，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效的將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師在講解了有關(guān)文章的結(jié)構(gòu)和主旨大意后，針對(duì)“Festival”這個(gè)單詞讓學(xué)生發(fā)表一下自己的看法和見解，并提出“說(shuō)一說(shuō)自己所了解的節(jié)日都有哪些？將中國(guó)節(jié)日和外國(guó)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，看看有什么區(qū)別？”等問(wèn)題，為了營(yíng)造和諧、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并將討論結(jié)果表達(dá)出來(lái)，同時(shí)在討論過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生作為課堂主體的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）利用有趣的教學(xué)內(nèi)容，開展趣味性課堂教學(xué)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要想發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度，從中促進(jìn)學(xué)生課堂主體地位的確立。所以，針對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用學(xué)生感興趣的事物對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教授，比如高中階段的學(xué)生普遍喜歡流行歌曲、小說(shuō)等，教師可以將這些學(xué)生感興趣的東西融入到教學(xué)過(guò)程中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)“Friendship”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)中，通過(guò)搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，或最新、最熱門的英文故事及小說(shuō)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，又能豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，還能促進(jìn)學(xué)生課堂主體作用的充分發(fā)揮。

（三）利用實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容受到局限性，無(wú)法拓展學(xué)生知識(shí)的存儲(chǔ)，更不利于學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮。對(duì)于此問(wèn)題，教師充分利用課余時(shí)間，在課后組織學(xué)生開展一些具有趣味性的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，有助于學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)，并從中感受英語(yǔ)的趣味性及魅力。比如，教師可以組織學(xué)生在班級(jí)建立英語(yǔ)圖書角或是英語(yǔ)朗讀比賽等活動(dòng)，通過(guò)開展這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，即能豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的存儲(chǔ)，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，更有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中的主體作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使其成為正真的課堂教學(xué)主人，是教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。隨著課程改的不斷深入，高中英語(yǔ)通過(guò)新教學(xué)觀念的樹立，教師采用了多元化的教學(xué)方法，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

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[3] 時(shí)樹行.注重以生為本提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果[J].華夏教師，2018（10）：69-70.

（作者單位：吉林省榆樹市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校）