蔣靈軍

摘要：本文著重分析了在新課程改革的深入開展的背景下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了農(nóng)村初中口語教與學(xué)低效的形成原因，以及如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用各種策略與方法，提高口語教學(xué)效果與學(xué)生實(shí)際口語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);方法策略

一、背景

隨著國際化進(jìn)程的加快，英語交際功能曰益突出，口語能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而由于受到教學(xué)條件、語言環(huán)境等客觀因素的制約，相比于城市的英語教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)存在很大的差距，這種差距尤其表現(xiàn)在英語口語教學(xué)方面。新課程的改革，對農(nóng)村中學(xué)課堂英語教學(xué)來說，提出來的是更大的挑戰(zhàn)。因此對傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式進(jìn)行改革，改善學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)口語教學(xué)策略，增強(qiáng)英語口語教學(xué)的重要性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒來提高英語口語教學(xué)水平則是勢在必行。

二、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

自課題組成立以來，進(jìn)行走訪和調(diào)查后發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)面臨的狀況極為嚴(yán)峻。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績太差，學(xué)生沒有足夠的信心來學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法也欠妥當(dāng)，積極性也不是很高，學(xué)習(xí)英語困難學(xué)生的比例很大。由此可見，“啞巴英語”的現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)極為普遍。造成這種問題的原因有很多，但歸根結(jié)底有如下幾個(gè)原因：

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心欠缺的因素

初中學(xué)生到了青春期，往往有較強(qiáng)的自我意識，同時(shí)也會在意他人對自己的看法。因此，有相當(dāng)部分的學(xué)生就會十分在意自己在課堂上的表現(xiàn)，怕出錯(cuò)而引起同學(xué)的嘲笑，因此課堂上不敢開口說英語，從而對英語口語練習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理，導(dǎo)致了越怕越不敢開口說英語，在往后的英語學(xué)習(xí)中越來越?jīng)]有自信。

2.教師資源分配不無均勻的因素

中國英語教師資源分布相當(dāng)不均勻，農(nóng)村學(xué)校的資源分配極為嚴(yán)重。英語教師是英語口語課堂的組織者、引導(dǎo)者，要么自己耗掉大部分時(shí)間來練習(xí)口語，要么流于形式。從而造成更加嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，英語教師無法在有效的課堂教學(xué)中授給學(xué)生地道的英語口語表達(dá)方式。

3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的因素

英語口語的話題題材涉及到方方面面，但是學(xué)生的知識面和閱歷十分有限，如若按部就班地完全按照教材所選定的話題進(jìn)行口語教學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去對英語口語的興趣，無話可說。

4.學(xué)生有限的詞匯量以及語法因素

實(shí)施新課程改革后，新的初中英語教材題材面不斷拓展，涉及到科技、天文地理、藝術(shù)等方方面面，還涉及到許多與我們生活息息相關(guān)的話題，學(xué)生配套輔導(dǎo)資料詞匯量也有增大，學(xué)生如若想?yún)⑴c到英語口語交流，勢必要求有一定量的詞匯。然而，學(xué)生詞匯量不足，在進(jìn)行英語口語交際時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯，外加他們自身基礎(chǔ)薄弱的英語語法，而且詞不達(dá)意，故而課堂教學(xué)中的英語口語教學(xué)無法得已正常進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

三、農(nóng)村英語口語課堂教學(xué)方法與策略

1.農(nóng)村學(xué)校需恰當(dāng)?shù)剡x用英語交流話題，讓學(xué)生有話可說

教師需要選定具有趣味性，交際性的話題，靈活使用教材內(nèi)容，同時(shí)需要具備一定的知識性和啟發(fā)性，并且確保相關(guān)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際狀況。通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介把握時(shí)代脈搏，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)的自信心，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣。吸引學(xué)生想說交流需要有話題，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，可以高效探索和掌握。

了解培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，讓他們有話可說，要訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，還需充分利用課文中的資源，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語交際課上有話可說，創(chuàng)造性地利用教材，挖掘口語交際話題，這樣學(xué)生有話可說。選擇貼近學(xué)生生活，符合時(shí)代特征的話題，才能保證了口語練習(xí)的效果。

2.選擇科學(xué)有效的英語課堂教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以使用傳統(tǒng)和新穎的學(xué)習(xí)方法，引入任務(wù)型教學(xué)方法、認(rèn)知法以及交際法，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育。學(xué)生和教師在口語表達(dá)方面都存在一定的問題，教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，只有使用符合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法才能說是好方法。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，農(nóng)村初中學(xué)生的家庭條件一般比較差，他們的口語能力存在一定的障礙，他們需要良好的條件和環(huán)境。教師需要選擇有效的教學(xué)模式，了解到英語詞匯規(guī)律，面向全體學(xué)生，并且掌握語言知識，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。

3.教師應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的課堂教學(xué)模式來進(jìn)行口語練習(xí)

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)避免單純的語言練習(xí)，多開展適合不同人數(shù)，不同要求，體現(xiàn)不同語言特色的口語活動，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，如結(jié)合課堂教學(xué)，在課堂舉辦“課文短劇”、“課文小品”等的小型有趣的英語節(jié)目，讓學(xué)生模仿人物對話，扮演各種角色，或講故事、英語影視錄音、當(dāng)“小老師”、聽英語歌曲等。通過這些活動來激發(fā)學(xué)生興趣，也提高學(xué)生的口語水平。

4.豐富學(xué)生英語詞匯，加大英語語言輸入

學(xué)生有著豐富的想象力和思想，學(xué)生因?yàn)樵~匯不夠或者是不熟悉單詞而阻礙其口語的表達(dá)和發(fā)揮。因此，英語教師就要從詞匯上給學(xué)生的口語學(xué)習(xí)和表達(dá)掃除障。教師可以讓學(xué)生把 詞匯按照不同的主題分類并記憶。同時(shí)加大相關(guān)話題的篇章閱讀量，讓學(xué)生在大量的閱讀過程中，擴(kuò)大和鞏固詞匯量。

總之，隨著社會的發(fā)展，口語教學(xué)變得越來越重要。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己的教學(xué)能力和完善教學(xué)方法，努力 提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使得他們各個(gè)方面全面發(fā)展適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐穎萍給閱讀插上翅膀，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2009 年第 11 期。

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[3] 教育部.《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2003年。

（作者單位：臨海市上盤中學(xué)）