陳小嫻

摘要：隨著我國教育事業(yè)逐漸不斷的發(fā)展，武術(shù)進(jìn)校園不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)涵蓋了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大方面。在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)武術(shù)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率起到關(guān)鍵作用。本文分析了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)武術(shù)教學(xué)堅(jiān)毅品質(zhì)提升的具體方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)武術(shù);堅(jiān)毅品質(zhì)

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與武術(shù)教育

“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為三大方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與，六大素養(yǎng)其中表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。1915年武術(shù)正式列為學(xué)校體育課程，目的不僅僅在于向?qū)W生傳授一些武術(shù)技藝，而且也有提高學(xué)生民族意識(shí)的作用。^【1】武術(shù)作為一門體育學(xué)科，同樣具備體育學(xué)科核心素養(yǎng)“健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體育精神”，注重促進(jìn)人的能力和完善人的發(fā)展。學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)人還有一種武德的教學(xué)作用，武德可以理解為習(xí)武者所具備的道德修養(yǎng)，對(duì)自我的約束和精神自律，武德是中華民族傳統(tǒng)文化精髓之所在。堅(jiān)毅品質(zhì)是指堅(jiān)定有毅力，堅(jiān)強(qiáng)持久的意志品質(zhì)，是行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識(shí)等素質(zhì)。習(xí)武的過程艱苦、枯燥，需要習(xí)武者具備堅(jiān)定的意志力和持之以恒的決心。當(dāng)代中小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，意志品質(zhì)越來越薄弱，遇事怕困難、怕苦、怕累，抗挫折能力差。小學(xué)生的意志力以及面對(duì)困難和挫折的態(tài)度就代表了這個(gè)民族當(dāng)下的基本素質(zhì)。^【2】在武術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)堅(jiān)毅品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的意志品質(zhì)才能得到良好的發(fā)展，學(xué)生才能遇事不畏懼，刻苦忍耐。那么，在深入武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中該如何提升學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)呢？

二、武術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）確立有效可行目的，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化提升

武術(shù)不以好斗好勇為目的，而是集防御性、健身性和觀賞性等功能的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。武術(shù)教育不能只停留在健身和觀賞的顯現(xiàn)階段，更要堅(jiān)持健康與文化相并重，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)，更要把武術(shù)蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵貫穿在體育教育的全過程中。教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。即將人培養(yǎng)成為有思想情感的社會(huì)人和有健康體魄的人。^【3】教師在武術(shù)教學(xué)中要為學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)闹饕繕?biāo)和分目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)目的是讓學(xué)生通過不同的目標(biāo)來鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容是教師日常教學(xué)的核心指出，不同的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到的教學(xué)效果也是不一樣。武術(shù)項(xiàng)目包含的內(nèi)容比較廣泛，因此，在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)不同的武術(shù)項(xiàng)目培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)也截然不同^【4】。應(yīng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況有所側(cè)重，如太極類武術(shù)項(xiàng)目，講究協(xié)調(diào)流暢、呼吸自然、柔和緩慢等，小學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行太極類武術(shù)項(xiàng)目練習(xí)，可提高他們的獨(dú)立思考、自控能力、沉著冷靜等意志品質(zhì)，因而太極類練習(xí)主要體現(xiàn)于意志品質(zhì)的獨(dú)立性培養(yǎng)方面。如單練武術(shù)項(xiàng)目如刀、槍、劍、長(zhǎng)拳等，學(xué)習(xí)難度大，身法多變，身械配合講究充分協(xié)調(diào)，經(jīng)不斷練習(xí)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，可提高青少年競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服困難、堅(jiān)決果斷等意志品質(zhì)，且主要體現(xiàn)于意志品質(zhì)的堅(jiān)韌性培養(yǎng)方面。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身體育意識(shí)

提升學(xué)生核心素養(yǎng)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身體育鍛煉。^【5】讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師在課堂伊始，教師不要急于授課，要把課堂常規(guī)落實(shí)到位，抓好每一處的細(xì)節(jié)，如武術(shù)課課前課后要行“抱拳禮”，看是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻是武術(shù)禮教、品德的輸出，才能讓武術(shù)能夠更好地進(jìn)行文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

首先，長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣并非一朝一夕所能養(yǎng)成的，教師要科學(xué)制定多種形式的武術(shù)賽事活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉下去的欲望，要把武術(shù)融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。

其次，改變學(xué)生觀念，將被動(dòng)化為主動(dòng)參與到武術(shù)鍛煉當(dāng)中，教師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，如教授學(xué)生不同的拳術(shù)、短長(zhǎng)器械或者對(duì)練等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和熱情。

（三）采取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

1.用興趣激勵(lì)的教學(xué)方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

興趣激勵(lì)教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)武術(shù)課堂一般是枯燥無味，缺少新意，而且特別艱苦，難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。習(xí)武是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，如教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生將很難堅(jiān)持下去，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，無疑是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，專注力不夠集中，教師善于要利用有意無意注意。要學(xué)生保持對(duì)某一件事情的熱情和專注，才能在某件事情上傾注感情和心血，才愿意堅(jiān)持不懈、持之以恒^【6】。對(duì)于習(xí)武的學(xué)生來說往往都是三分鐘熱度，學(xué)習(xí)的熱情不高漲。在核心素養(yǎng)的背景下，武術(shù)教學(xué)的目的就是要學(xué)生掌握一定技能和鍛煉的同時(shí)，更深層激發(fā)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)。學(xué)生只能通過不斷反復(fù)的練習(xí)，才能不斷提高，然而反復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)生感覺更加枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)失去興趣。那么，如何培養(yǎng)孩子們對(duì)習(xí)武產(chǎn)生興趣從而進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)呢？因此，教師在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要善于抓住孩子們的心理特征和注意力，興趣激勵(lì)在武術(shù)教學(xué)過程中是一種有效的教學(xué)方法，大大地提高了課堂效率的同時(shí)提升了學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，而忘卻習(xí)武帶來的身心疲倦。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，模擬情境再現(xiàn)

武術(shù)源于古代人們對(duì)狩獵和戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)。^【7】在人們長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中慢慢形成，作為一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要通過深層教學(xué)加強(qiáng)身體的鍛煉和意志品質(zhì)的磨煉，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全身心的內(nèi)外兼?zhèn)?。武術(shù)本身就是一項(xiàng)需要克服困難并持之以恒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更注重培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的最有效途徑。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)只依靠智力來講是不行的，只依靠熱情也是不夠的，學(xué)習(xí)必須要堅(jiān)強(qiáng)的意志，只有具有強(qiáng)大的意志力，才能夠克服困難，才能夠獲得成功。國外很多學(xué)校注重從小培養(yǎng)青少年兒童抵抗嚴(yán)寒的耐力。習(xí)武不僅需要習(xí)武者花費(fèi)時(shí)間和精力，更需要習(xí)武者具備意志和耐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的性格和百折不撓的精神。

3.創(chuàng)新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的組成部分，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生堅(jiān)毅核心素養(yǎng)。

首先，要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)武術(shù)教師只要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中不知不覺地改變、去創(chuàng)新。所以教師要采用更加科學(xué)的教學(xué)方法去啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與到創(chuàng)新活動(dòng)中去。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)武術(shù)教師要理論與實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會(huì)，如營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在武術(shù)課堂上教師要轉(zhuǎn)變課堂主體，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”。

三、結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)背景下，要求武術(shù)教育注重挖掘蘊(yùn)含在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精神內(nèi)涵，將武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵建設(shè)貫穿于教學(xué)的全過程。武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵都是體育課程重要的資源文化，對(duì)小學(xué)生堅(jiān)毅意志品質(zhì)的提升，塑造性格和健全人格具有潛移默化的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 兒童堅(jiān)毅品質(zhì)培養(yǎng)策略? 2019年底2期? 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

[3] 高效學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究?? 王俊偉

[4] 堅(jiān)毅品質(zhì)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的培養(yǎng)? 2011.11（下旬刊）

[5] 武術(shù)對(duì)青少年意志品質(zhì)的影響探析? 2017年10月? 第2卷? 第10期? 武術(shù)研究

[6] 武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年意志品質(zhì)的影響研究? 2019年6月刊

[7] 中國武術(shù)教程（上冊(cè)）

（作者單位：南朗鎮(zhèn)欖邊小學(xué)）