肖云

摘要：在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，核心素養(yǎng)是一個比較熱門的話題。如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教育工作者都在積極探索。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的初級階段，教育工作者更要做好核心素養(yǎng)的滲透工作。文章以語文學(xué)科為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行探究，旨在推動素質(zhì)教育目標(biāo)的落實和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言

教育界所談的“語文素養(yǎng)”主要指學(xué)校的語文素養(yǎng)教育，其涵義是學(xué)校為完成一定階段學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)而進(jìn)行的一切有目的、有計劃、有組織的教育教學(xué)工作。那么，語文素養(yǎng)教育具體包括哪些方面的內(nèi)容呢？有學(xué)者認(rèn)為它主要包括：傳授語文知識、訓(xùn)練語文能力、開發(fā)語文智力、塑造語文人格等。

2 基于寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

小學(xué)低年級的寫作教學(xué)比較簡單，但也是用來培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的良好載體。在寫作教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生布置寫日記的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。這樣不僅可以幫助學(xué)生積累寫作素材，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。其次，教師可以給學(xué)生推薦一些適合他們看的課外書，比如各種趣味性繪本，然后讓學(xué)生在閱讀過程中將自己覺得寫得好的地方摘抄下來，還可以根據(jù)繪本中的具體圖片寫故事，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，語文教師還可以利用課下時間帶領(lǐng)學(xué)生看一些適合低年級學(xué)生看的電影，要求學(xué)生寫觀后感，并且在課堂上讀出自己的觀后感。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，還能提升學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

3 注重提升學(xué)生的思考能力

注重提升學(xué)生的思考能力有助于深化學(xué)生核心素養(yǎng)的層次。這是因為學(xué)生通過思考，才能將語文知識內(nèi)化于心，進(jìn)而提升自己的核心素養(yǎng)。因此，教師在日常的語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，并且要積極地為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，并尋找問題的答案。這就要求教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，善于運用教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠一步步地理解和掌握語文知識，發(fā)現(xiàn)語文知識的內(nèi)涵、本質(zhì)以及情感表達(dá)。這樣，學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)也才能逐漸地養(yǎng)成。

4 建立有效的教學(xué)情境

結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以幫助學(xué)生更好的掌握情感知識，這種教學(xué)方式不但可以很好的展示情感，同時還能讓學(xué)生更好的體驗情感，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生在情感和認(rèn)知方面的能力，同時還可以讓學(xué)生獲得更加廣闊的發(fā)展空間，進(jìn)一步更好的保證綜合教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)語文老師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將情感教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮最大，激發(fā)小學(xué)生對語文知識的探索興趣，更好的培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5 注重關(guān)心學(xué)生的情感表達(dá)

注重關(guān)心學(xué)生的情感表達(dá)是涵養(yǎng)學(xué)生人文情懷的需要。從語文教學(xué)的三維目標(biāo)可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)是語文教學(xué)活動的重要目標(biāo)之一，也是語文教學(xué)的重難點所在。通過語文課程的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生體會到的父母情、師生情等小的情感，更要使學(xué)生感悟民族情、家國情等大的情感，從家國天下到民族盛衰，都能有全面深刻的體會和感悟。從而不斷強化對祖國優(yōu)秀文化的自豪之情，對民族繁榮的驕傲之感。因此，在日常的語文教學(xué)中，教師也要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，使學(xué)生能夠在不斷的語文學(xué)習(xí)中具備基本的人文情懷。

6 基于識字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中一項占據(jù)主要地位的教學(xué)內(nèi)容，十分重要。在傳統(tǒng)的語文識字教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生記住漢字的結(jié)構(gòu)和拼寫。這種教學(xué)方式十分枯燥，不僅不利于學(xué)生對知識的有效掌握，還會引起學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。語文素養(yǎng)培育理念下，教師在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生這一主體，盡可能以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動之中，使教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，語文教師可以采取編兒歌、猜字謎、講故事等各種方式進(jìn)行識字教學(xué)，以此增強教學(xué)趣味性。這樣不僅可以強化學(xué)生的記憶，還能充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性。只有當(dāng)學(xué)生全身心投入其中，變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能獲得有效成長。除了優(yōu)化教學(xué)方法，教師還要基于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“團(tuán)結(jié)”“勤勞”“誠信”“愛國”等相關(guān)詞組的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對這些詞組的內(nèi)涵進(jìn)行分析，讓學(xué)生說出自己的理解。在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性、勤勞的重要性等。這樣，學(xué)生的知識體系得到豐富，自身的人格體系也得到進(jìn)一步健全。

7 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

小學(xué)生由于年齡都比較小，所以自主性也都相對比較缺乏，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師除了要將自身作用發(fā)揮至最大之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生選取合理的課外閱讀資料，對教材當(dāng)中一些內(nèi)涵豐富的內(nèi)容作出詳細(xì)的講解，從而更好的幫助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解。不但增加課外閱讀量可以讓小學(xué)生掌握更多的知識和觀點，這樣也是有效提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一種方式。

8 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是語文教師需要長期探索且必須要予以落實的教學(xué)任務(wù)之一。只有落實這一目標(biāo)，才能推動語文教育事業(yè)在當(dāng)前這個新時代以及未來的健康和可持續(xù)發(fā)展。單純的知識型人才已經(jīng)不能再滿足當(dāng)前社會用人單位對現(xiàn)代化人才的需求。語文教師要清楚地認(rèn)識到這一點，在語文教學(xué)中做好智育教育、美育教育、德育教育等各個方面的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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（作者單位：農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)）