尤思教

音樂是人們表現(xiàn)藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的一種形式，在音樂的影響下，人們的情操和審美能力都能夠得到有效提升。而通過人聲的差異性，以整體的方式將音樂呈現(xiàn)出來，即被稱為合唱，具有形式多樣的特征。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重要部分，能夠有效提高學(xué)生的歌唱興趣、高尚情操和團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，通過小學(xué)階段的合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，因此如何在課堂上提高音樂合唱教學(xué)的有效性，是我們音樂教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。目前，我國小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果并不理想，尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，學(xué)生之間在合唱時(shí)難以配合，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。針對(duì)我國小學(xué)音樂合唱現(xiàn)狀，本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將之與音樂合唱教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，以期提高學(xué)生音樂水平，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的有效性。

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純、反復(fù)的合唱訓(xùn)練比較枯燥，與小學(xué)生的愛動(dòng)特性不相符，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上無精打采，無法提起興趣進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。因此，在合唱教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，活躍音樂課堂氣氛，讓學(xué)生置身于良性的課堂氛圍中，懷有愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中來。

在音樂的學(xué)習(xí)中，相較于獨(dú)唱歌曲，合唱更加復(fù)雜多變，學(xué)生對(duì)合唱技巧的把握比較困難，此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整唱法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在湖南文藝出版社五年級(jí)下冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》的學(xué)習(xí)中，本節(jié)教學(xué)任務(wù)主要是通過歌曲讓學(xué)生以飽滿的情緒、優(yōu)美的聲音來演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)在于二聲部的合唱部分，學(xué)生在這一節(jié)的合唱時(shí)總是雜亂無章，為了降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為學(xué)生播放夏初楊柳拂面、湖水碧綠、小船輕輕蕩漾的畫面，并配上音樂，讓學(xué)生想象自己坐在船上，撥動(dòng)船槳，感受這樣一幅美景。讓學(xué)生閉著眼睛感受的同時(shí)跟著音樂輕輕哼唱，順其自然地完成教學(xué)目標(biāo)。

轉(zhuǎn)變合唱方式，加強(qiáng)學(xué)生配合訓(xùn)練

在合唱教學(xué)中，教師選用的教學(xué)方法比較單一，重視合唱本身的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生之間相互配合的作用。心理學(xué)研究表明，現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中過多地突出自我，渴望自身被關(guān)注，因此，在音樂學(xué)習(xí)中，他們格外在意自己在其他同學(xué)和教師心目中的形象。然而，合唱的練習(xí)需要學(xué)生之間互相配合，將自己特有的聲音融入集體的聲音中，這也就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，降低了學(xué)生對(duì)合唱參與的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了音樂課堂的教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變合唱教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我教學(xué)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的配合訓(xùn)練。如在《新疆之春》的學(xué)習(xí)中，通過教學(xué)讓學(xué)生感受到新疆民歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力和反應(yīng)能力。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)在于以音樂文化為主干進(jìn)行欣賞和歌曲傳授，通過唱、舞、創(chuàng)等音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行分組配合練習(xí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確地讀、拍新的節(jié)奏，讓同一組的學(xué)生進(jìn)行配合練習(xí)，提高同組學(xué)生的相互配合意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的集體配合訓(xùn)練，學(xué)生之間只有學(xué)會(huì)相互配合，才能達(dá)到高質(zhì)量的合唱練習(xí)。

適當(dāng)降低教學(xué)難度，提高學(xué)生信心及理解水平

合唱是一種集體演唱，組合了多種聲部的音樂表現(xiàn)形式，在表現(xiàn)過程中，可以根據(jù)人聲的不同進(jìn)行劃分，并且對(duì)唱歌時(shí)的呼吸、旋律等都有非常嚴(yán)格的要求。因此，在一定程度上來講，合唱具有較大的難度，而小學(xué)階段的學(xué)生心智、接受能力有限，并未達(dá)到完全理解、掌握合唱技術(shù)層面的要求。又因?yàn)樾W(xué)生的心理素質(zhì)較差，在合唱過程中，如果學(xué)生反復(fù)練習(xí)后并沒有出現(xiàn)理想的結(jié)果，自己的努力無法獲得收獲，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，不利于對(duì)他們音樂興趣的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，教師要適當(dāng)降低教學(xué)難度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力能夠品嘗到成功的喜悅，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中的艱難與奮斗、喜悅與成功，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，在湖南文藝出版社小學(xué)二年級(jí)音樂《三輪車》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更容易掌握主唱和配唱的方式，我們可以提出問題讓學(xué)生思考三輪車前進(jìn)時(shí)咿咿呀呀的聲音，感受三輪車騎行的樂趣，讓學(xué)生先以唱歌為學(xué)習(xí)目的，規(guī)避掉歌唱技巧的使用，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌并感受到成功后，再將伴唱分離出來，逐步完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有著重要的作用，尤其是合唱學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生審美的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的相互配合能力。因此，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生各種能力的進(jìn)步與提高，才是高質(zhì)量的合唱教學(xué)。