尤思教
音樂(lè)是人們表現(xiàn)藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的一種形式,在音樂(lè)的影響下,人們的情操和審美能力都能夠得到有效提升。而通過(guò)人聲的差異性,以整體的方式將音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái),即被稱為合唱,具有形式多樣的特征。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程的重要部分,能夠有效提高學(xué)生的歌唱興趣、高尚情操和團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,通過(guò)小學(xué)階段的合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,因此如何在課堂上提高音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性,是我們音樂(lè)教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。目前,我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果并不理想,尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,學(xué)生之間在合唱時(shí)難以配合,無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。針對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱現(xiàn)狀,本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,將之與音樂(lè)合唱教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合,以期提高學(xué)生音樂(lè)水平,實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的有效性。
活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單純、反復(fù)的合唱訓(xùn)練比較枯燥,與小學(xué)生的愛(ài)動(dòng)特性不相符,導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂上無(wú)精打采,無(wú)法提起興趣進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。因此,在合唱教學(xué)中,教師要不斷地創(chuàng)設(shè)趣味性的情境,活躍音樂(lè)課堂氣氛,讓學(xué)生置身于良性的課堂氛圍中,懷有愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,相較于獨(dú)唱歌曲,合唱更加復(fù)雜多變,學(xué)生對(duì)合唱技巧的把握比較困難,此時(shí),教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整唱法,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在湖南文藝出版社五年級(jí)下冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》的學(xué)習(xí)中,本節(jié)教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)歌曲讓學(xué)生以飽滿的情緒、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)在于二聲部的合唱部分,學(xué)生在這一節(jié)的合唱時(shí)總是雜亂無(wú)章,為了降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我為學(xué)生播放夏初楊柳拂面、湖水碧綠、小船輕輕蕩漾的畫面,并配上音樂(lè),讓學(xué)生想象自己坐在船上,撥動(dòng)船槳,感受這樣一幅美景。讓學(xué)生閉著眼睛感受的同時(shí)跟著音樂(lè)輕輕哼唱,順其自然地完成教學(xué)目標(biāo)。
轉(zhuǎn)變合唱方式,加強(qiáng)學(xué)生配合訓(xùn)練
在合唱教學(xué)中,教師選用的教學(xué)方法比較單一,重視合唱本身的訓(xùn)練,忽略了學(xué)生之間相互配合的作用。心理學(xué)研究表明,現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中過(guò)多地突出自我,渴望自身被關(guān)注,因此,在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,他們格外在意自己在其他同學(xué)和教師心目中的形象。然而,合唱的練習(xí)需要學(xué)生之間互相配合,將自己特有的聲音融入集體的聲音中,這也就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理偏差,降低了學(xué)生對(duì)合唱參與的積極性和主動(dòng)性,嚴(yán)重影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變合唱教學(xué)模式,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自我教學(xué)模式的創(chuàng)新,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的配合訓(xùn)練。如在《新疆之春》的學(xué)習(xí)中,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到新疆民歌的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力和反應(yīng)能力。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)在于以音樂(lè)文化為主干進(jìn)行欣賞和歌曲傳授,通過(guò)唱、舞、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,進(jìn)行分組配合練習(xí),由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確地讀、拍新的節(jié)奏,讓同一組的學(xué)生進(jìn)行配合練習(xí),提高同組學(xué)生的相互配合意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的集體配合訓(xùn)練,學(xué)生之間只有學(xué)會(huì)相互配合,才能達(dá)到高質(zhì)量的合唱練習(xí)。
適當(dāng)降低教學(xué)難度,提高學(xué)生信心及理解水平
合唱是一種集體演唱,組合了多種聲部的音樂(lè)表現(xiàn)形式,在表現(xiàn)過(guò)程中,可以根據(jù)人聲的不同進(jìn)行劃分,并且對(duì)唱歌時(shí)的呼吸、旋律等都有非常嚴(yán)格的要求。因此,在一定程度上來(lái)講,合唱具有較大的難度,而小學(xué)階段的學(xué)生心智、接受能力有限,并未達(dá)到完全理解、掌握合唱技術(shù)層面的要求。又因?yàn)樾W(xué)生的心理素質(zhì)較差,在合唱過(guò)程中,如果學(xué)生反復(fù)練習(xí)后并沒(méi)有出現(xiàn)理想的結(jié)果,自己的努力無(wú)法獲得收獲,他們往往會(huì)產(chǎn)生消極的情緒,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,不利于對(duì)他們音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中,教師要適當(dāng)降低教學(xué)難度,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)努力能夠品嘗到成功的喜悅,幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難與奮斗、喜悅與成功,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
例如,在湖南文藝出版社小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)《三輪車》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更容易掌握主唱和配唱的方式,我們可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考三輪車前進(jìn)時(shí)咿咿呀呀的聲音,感受三輪車騎行的樂(lè)趣,讓學(xué)生先以唱歌為學(xué)習(xí)目的,規(guī)避掉歌唱技巧的使用,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌并感受到成功后,再將伴唱分離出來(lái),逐步完成教學(xué)任務(wù)。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有著重要的作用,尤其是合唱學(xué)習(xí),在提高學(xué)生審美的同時(shí),也強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的相互配合能力。因此,只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生各種能力的進(jìn)步與提高,才是高質(zhì)量的合唱教學(xué)。