馬梅
隨著社會的不斷發(fā)展,人們對于情感的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化,這也是導(dǎo)致出現(xiàn)很多單親家庭孩子的原因,這些孩子情感上的缺失,以及心理狀況等也越來越受到社會的關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生中最無憂無慮的時期,同時也是最需要家長關(guān)愛和呵護(hù)的時期,但是卻有很多單親家庭的孩子由于親情的缺失,導(dǎo)致他們性格內(nèi)向,不善于表達(dá),對學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,在教學(xué)過程中要給予這些孩子更多的關(guān)懷,并運用合理的教學(xué)方式,幫助他們重拾生活的自信,用數(shù)學(xué)的魅力來幫助他們走出心理的陰影,幫助他們形成健康的心理,讓這些在親情上缺失的孩子也能重新自信起來,促進(jìn)他們健康快樂地成長。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注單親家庭孩子的情感態(tài)度呢?本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中單親家庭孩子的情態(tài)度進(jìn)行了分析和探討。
用愛來澆灌,幫助單親家庭孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)
關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)要加倍地關(guān)注這些單親家庭孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家庭生活,對于他們在學(xué)生和生活中遇到的困難進(jìn)行實際的指導(dǎo)和幫助,并通過數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,配合教師的工作。另外,教師還應(yīng)當(dāng)多和這些孩子進(jìn)行溝通和交流,及時地了解這些孩子的心理變化,并對他們進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo),從而幫助他們早日走出心理的陰影。
肯定學(xué)生的長處,進(jìn)行適時表揚
很多單親家庭的孩子性格都比較內(nèi)向、膽小,在學(xué)習(xí)和生活中不善于表達(dá)自己,這也就使得他們很少有機會被教師表揚。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵這些孩子表現(xiàn)自己,并對他們的長處進(jìn)行肯定和表揚。比如,在學(xué)習(xí)加減乘除等算法時,教師可以鼓勵單親家庭的孩子上黑板解答題目,當(dāng)單親家庭的孩子對于相關(guān)的題目解答正確時,教師可以在全班同學(xué)面前肯定和表揚這名學(xué)生。但如果解答錯誤,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他學(xué)生一起對他進(jìn)行鼓勵,讓其感受到大家對他的關(guān)懷,從而幫助其重新獲得學(xué)習(xí)和生活的自信,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心,促進(jìn)他們健康樂觀地成長。
因材施教,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是為了幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,并且靈活地進(jìn)行運用。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中必須得重視教學(xué)過程的優(yōu)化,轉(zhuǎn)變之前按部就班的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生實際的情況,并且適應(yīng)學(xué)生的心理,同時還應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機會,以此來解開學(xué)生們的信息障礙。
例如在正方形繪制的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)之前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個長8cm、寬4cm的制版,大部分學(xué)生在實際的繪制過程中,通常都會將正方形面積控制在一定的范圍內(nèi),然后教師再引導(dǎo)學(xué)生并且提出新的要求,讓學(xué)生明白面積不僅僅只局限于這些答案,鼓勵學(xué)生深層次地進(jìn)行分析,打破傳統(tǒng)思維局限。只有在不斷嘗試下和探索下,才能夠有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
合理地創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境
在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須得善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以此來提升學(xué)生的積極主動性。例如在七巧板拼湊的教學(xué)過程中,教師就可以設(shè)計相關(guān)的情境問題,如:“同學(xué)們,你們通過幾個正三角形才能拼成一塊地磚?如果是其他形狀,你們會使用怎樣的方法來拼湊?”以此來充分地激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲和闡述欲,同時這樣還能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
重視課堂過程中理論和實踐相結(jié)合
數(shù)學(xué)知識比較抽象,邏輯性又比較強,再加上單親家庭的孩子學(xué)習(xí)方法比較缺乏,進(jìn)而不知道如何進(jìn)行思考。因此,教師應(yīng)該善于將理論知識和實踐操作相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極地動手動腦。
例如在《乘法認(rèn)識》的教學(xué)過程中,教師就可以讓學(xué)生自己親自動手,找尋到兩個乘數(shù)分別代表的意義,這樣也能夠讓學(xué)生親身感受到新知識的建立,不僅僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
結(jié)語
綜上所述,單親家庭孩子的心理健康問題一直以來都受到了社會的廣泛關(guān)注。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)多關(guān)注單親家庭孩子的情感態(tài)度,并通過數(shù)學(xué)教學(xué)途徑來讓這些單親家庭的孩子感受到關(guān)愛,幫助他們形成健康樂觀的心理。
教師也可以通過溝通、鼓勵和贊揚等方式,讓這些單親家庭的孩子們重建生活和學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)他們健康快樂地成長。