魏昌生

隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育理念開始受到廣泛關注。特別是在以學生為主體的小學語文教學中，教師應堅持從現(xiàn)階段學生的閱讀能力出發(fā)，選擇好的教學內容，保證教學的針對性，激發(fā)學生的學習興趣；采取有效的措施，激發(fā)學生的注意力，實現(xiàn)教學目標。基于此，本文針對生本教育理念下的小學語文閱讀教學進行了簡要闡述，并提出了一些個人觀點，僅供參考。

以學生為本的教育內涵

傳統(tǒng)教學是以教師為基礎，而現(xiàn)代教育是以學生為中心，學生被認為是最根本的，一切以學生為主體。學生通過在課堂上表達自己的思想，能在自我感知中學到知識，從而真正成為課堂的主人，在這個過程中學習到真、善、美。所以，生本教育這種以學生為中心的教學理念對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生了極大的影響。

基于生本教育理念下小學語文閱讀教學的具體策略

加強師生互動，營造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學模式存在的主要缺陷是師生之間缺乏有效的互動。因此，為了更好地提高課堂教學質量，教師應積極與學生進行溝通，建立良好的師生關系，從而幫助學生提升溝通和表達能力，并通過運用良好的語言在與學生的交流過程中調動學生的學習積極性。例如：在學習《閏土》這篇課文時，教師可以運用合作學習的方式進行課程教學，先將學生分組，然后讓學生通過閱讀對閏土的身份、衣著、動作等方面進行討論。在討論過程中，教師要對學生提出的疑難問題給予有效指導，并幫助其解決學習中遇到的問題。討論結束后，讓每組學生派出一名代表進行發(fā)言，與大家分享討論結果并相互評價等。這樣不僅營造了良好的學習氛圍，而且很好地促進了學生與師生間的有效溝通，提高了學習質量。

使用多媒體輔助教學來提高學生的閱讀能力

多媒體輔助教學是小學語文閱讀教學的有效手段。通過使用多媒體圖片、動畫和音樂，學生們可以在輕松愉快的氛圍中閱讀和思考，同時也減輕了學生學習語文的心理壓力，使其充分吸收文章的精髓，體會作者的思想感受，進而體會現(xiàn)在的幸福生活。例如，在教學人教版《感恩的心》這一課時，教師可以利用多媒體播放一段與之相關的視頻，引發(fā)學生的思考，如“在生活中我們每一天都在被各種各樣的愛包圍著：父母的愛、老師的愛、同學的愛等等，你是否懷有一顆感恩的心呢？”因此，在教學過程中，創(chuàng)設情境，設置想象，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的情感，讓學生在情境中閱讀，提高學生的閱讀能力，更好地完成生本教育教學。

堅持學生是教學主體的原則

引入和推廣以學生為本的教育理念脫離了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，并將課堂歸還學生。因此在教學過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導和評價者的作用，促進學生積極地參與教學活動。同時，在小學語文閱讀教學中，教師也應該有意識地關注學生的探究活動，以促進學生深入地學習課文。例如，在閱讀《飛奪瀘定橋》一文時，教師讓學生通過自主閱讀以及探究來進行學習，并以此提出相關問題，引導其探究解決方法。學生在閱讀完本文后，提出了一些問題，如“紅軍不惜一切代價去通過一座沒有任何安全設施的橋梁是否值得？”教師就這一問題可以將持不同意見的學生分為兩組，開展相應的辯論活動，正方學生的觀點為紅軍飛奪瀘定橋是值得的；而反方學生的觀點則是紅軍不需要去飛奪瀘定橋，可以選擇繞道而行。在學生展開激烈辯論的同時，會使他們對革命先烈的無畏以及自我犧牲的精神有一個切身體會，并認識到人的價值只有在不斷地經(jīng)歷挫折以及苦難中才能真正實現(xiàn)。通過上述閱讀方法，學生不僅閱讀了課文，還能感知紅軍和革命烈士的精神世界。因此，將生本教育理念融入小學語文閱讀教學中，其實質是讓學生在閱讀文章后敢于提問，從而在有效促進課堂教學活動順利展開的前提下，進一步培養(yǎng)和提高小學生的閱讀理解能力。

鼓勵學生開展個性化閱讀，擴寬課外閱讀視野

基于以生為本的教育理念，為充分激發(fā)小學生在小學語文閱讀教學中的積極性和主動性，使其能夠通過有效的閱讀，從而對其整體語文素養(yǎng)進行提升。因此，在教學過程中，教師應注意多給小學生足夠的時間讓他們進行充分溝通。教師則需要及時聽取小學生的意見和看法，并正確引導他們。除了課堂教學外，教師還應引導學生積極閱讀課外閱讀材料，通過閱讀大量的課外閱讀材料，讓他們了解教材之外的知識。同時，為確保小學生課外閱讀的質量，教師需對小學生進行抽樣檢查，也可以引導小學生之間互相交換讀物。

結語

總之，小學語文閱讀課作為基礎教育的母語教學課堂，肩負著艱巨的任務。只有將生本教學理念落到實處，才能真正地提升小學語文閱讀教學的實效性。因此，教師應基于升本閱讀教學策略，在指導學生進行閱讀的過程中不斷進行探索和創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況，充分了解學生的需求，設計合理的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極地參與到閱讀和學習中來，以更好地完成小學語文閱讀教學的目標。