田釗 張靜

初中地理教學(xué)中，很多知識(shí)是以圖像的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生可以通過地理圖形清晰地觀察到地質(zhì)地貌，掌握地理的真實(shí)特征，地理圖形可以說具有很好的文字表達(dá)能力。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的方式組織教學(xué)活動(dòng)?；诖?，筆者淺談初中地理教學(xué)中“以圖導(dǎo)學(xué)”的運(yùn)用方法。

利用圖形增加學(xué)生對(duì)抽象地理知識(shí)的理解

初中地理教學(xué)中，最常見的“圖”有地圖和地球儀，這是教學(xué)中重要的教學(xué)工具，能夠?qū)⒌厍蛏系暮恿鞣植肌⑸焦茸呦虻仍敿?xì)直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以直接觀察各地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)。因此，教師應(yīng)對(duì)地理圖形進(jìn)行合理利用，提高圖形的教學(xué)價(jià)值。例如：學(xué)習(xí)“世界的海陸分布”過程中，教師可以利用地圖展示海陸的分布情況，使學(xué)生可以通過地圖直觀地觀察世界地形特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。此外，教師可以利用地球儀展示世界的海陸分布情況，增加地理知識(shí)的立體感，使學(xué)生感受到真實(shí)的世界地理環(huán)境，便于學(xué)生掌握世界海陸的分部特點(diǎn)。同時(shí)，使用地球儀可以強(qiáng)化學(xué)生的立體感，便于教師指導(dǎo)學(xué)生建立地理立體空間思維，促使學(xué)生可以根據(jù)地球儀和地圖分析地理知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。初中地理知識(shí)非常抽象，僅憑教師的口頭表述，學(xué)生很難理解地理知識(shí)，而利用地球儀可以幫助學(xué)生建立地理空間意識(shí)，掌握具有抽象特點(diǎn)的地理知識(shí)。

將圖形與文字教學(xué)相結(jié)合

初中地理存在很多基礎(chǔ)知識(shí)，但這些基礎(chǔ)知識(shí)若是單一地使用文字教學(xué)方式，教學(xué)效果會(huì)嚴(yán)重受到影響。故而，教師可以將圖形與文字結(jié)合，開展地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生地理基礎(chǔ)能力。例如：學(xué)習(xí)“影響氣候的主要因素”時(shí)，若是按照傳統(tǒng)的方式要求學(xué)生背誦各類因素，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握影響氣候的因素，且如果長時(shí)間不接觸與氣候因素有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)很快忘記對(duì)氣候產(chǎn)生影響的因素，教學(xué)效果較差。近年來，教師采用地理圖形與文字結(jié)合的形式開展教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)以圖形的方式呈現(xiàn)出來，并配以文字說明，學(xué)生則可以通過對(duì)圖形的記憶，深化對(duì)文字的記憶和理解，且不會(huì)輕易忘記導(dǎo)致氣候變化的各類因素。因此，初中地理教學(xué)中，教師可以利用圖形與文字結(jié)合的方式，落實(shí)“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，使其發(fā)揮出提升教學(xué)效果的作用。

設(shè)計(jì)填圖游戲，強(qiáng)化學(xué)生的空間能力

喜歡具有競技特點(diǎn)和趣味性特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，是初中生比較明顯的特征。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織“以圖導(dǎo)學(xué)”的地理教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)初中生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)有趣的填圖游戲，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的樂趣，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化學(xué)生的地理空間能力。例如：學(xué)習(xí)“中國的行政區(qū)劃”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)行政區(qū)的填圖游戲，教師準(zhǔn)備好地圖，要求學(xué)生將各行政區(qū)的名字準(zhǔn)確填入地圖中。填圖的形式為搶答，每一列的學(xué)生為一組，填圖游戲結(jié)束后，得分最高的一組可以得到教師的表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，從而強(qiáng)化填圖游戲的教學(xué)效果。此外，教師可以利用行政區(qū)進(jìn)行提問，選出具體的行政區(qū)，要求學(xué)生說出該地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及地形地貌。填圖游戲可以增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，并促使學(xué)生記憶地理知識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)效率。

以圖形分析地圖，促使學(xué)生思考地理知識(shí)

地理圖片以及插圖是初中地理教材中的重要內(nèi)容，主要用來輔助地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用教材中的地理圖片和插圖，將其與地理知識(shí)結(jié)合，并提出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析地理圖片，從而總結(jié)出更多的地理知識(shí)，得到更多的經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生思考地理知識(shí)的能力打好基礎(chǔ)，改變“紙上談兵”的地理教學(xué)形式。初中地理教學(xué)中，以圖形分析地圖，促使學(xué)生思考地理知識(shí)，是教師利用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的有效途徑，且在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)成績，對(duì)于提高學(xué)生理解地理知識(shí)的能力、地理思維能力等方面具有很大的價(jià)值。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中地理教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)厥褂迷摲绞铰鋵?shí)教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語

總而言之，初中地理教學(xué)中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的方式可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，進(jìn)而提高地理教學(xué)效率，并體現(xiàn)出地理知識(shí)在日常生活和教學(xué)中的價(jià)值。因此，初中地理教師應(yīng)積極通過圖形增加學(xué)生對(duì)抽象地理知識(shí)的理解，利用圖形與文字教學(xué)相結(jié)合等方式，落實(shí)“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。