鄧軍

重視語文課外閱讀有科學(xué)理論和教學(xué)實際支撐

葉圣陶先生說過：“課文無非只是個例子?！睂W(xué)生一個學(xué)期就算學(xué)二、三十篇課文，根本解決不了問題。原國家總督學(xué)柳斌也曾經(jīng)說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是平庸的，沒有智慧的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)?？隙ㄊ且粋€呆板的沉滯的只會應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族。”他們都是為了引起我們對課外閱讀的重視。

《高中語文新課程》明確提出學(xué)生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會明確、自主地選擇閱讀材料，讀好書、讀整本書，豐富自己的精神境界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”《高考考試說明》也發(fā)出了這樣明確而堅定的指揮信號：以語文課本為跳板，通過擴展學(xué)生課外閱讀量，既拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的范圍，又能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。由此可見，在高中階段開展適當?shù)恼n外閱讀，不但體現(xiàn)了國家素質(zhì)教育的要求，而且迎合了高考的考察方向，提升了人生認識。

重視語文課外閱讀具有現(xiàn)實急迫性

據(jù)《中學(xué)生百科》調(diào)查統(tǒng)計：有閱讀課外書習(xí)慣的學(xué)生占28.7℅，無聊時才看課外書的學(xué)生占43.2℅，極少閱讀課外書的學(xué)生占2.6℅。這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說等書籍，可見，目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，既有客觀原因也有主觀因素。首先，部分教師對課外閱讀的認識不足，認為課外閱讀會影響學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生成績下降；面對高考壓力，在課后拼命布置課內(nèi)作業(yè)和開展大量的模擬試卷考試，對提高學(xué)生語文素質(zhì)的課外閱讀缺乏長遠的戰(zhàn)略眼光；其次，部分學(xué)生家長認為，孩子上學(xué)就是為了學(xué)好課內(nèi)知識，將來上好的大學(xué)，花費時間進行課外閱讀是不務(wù)正業(yè)， 會嚴重影響孩子考大學(xué)，不支持學(xué)生看課外書；最后，有些高中生雖然有進行課外閱讀，但他們卻把閱讀課外書當作學(xué)習(xí)減壓的手段，他們只喜歡武俠、言情小說和流行作品，而很少涉及名著名篇、思想著作、歷史傳記、革命故事等。

提高高中生課外閱讀興趣的方法

教師和家長要改變觀念

教師要深入闡讀《高考考試說明》和《高中語文新課程》，改變只重視灌輸課堂知識、忽視課外能力培養(yǎng)的觀念，把提高升學(xué)率轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的素質(zhì)上來。教師要指引學(xué)生樹立正確的閱讀目的，讓學(xué)生懂得通過課外閱讀有助于在高考中提高勝算。作為家長， 要改變培養(yǎng)孩子上大學(xué)的單一培養(yǎng)觀念，要認識到現(xiàn)實社會需求的是擁有全方位知識的人才，只有開闊了孩子的視野，增加了孩子知識面的教育培養(yǎng)，才是真正有利于孩子的培養(yǎng)。

教師對課外閱讀的指導(dǎo)

首先，教師要根據(jù)現(xiàn)階段課內(nèi)學(xué)習(xí)的進度針對性地選擇閱讀書籍。例如，高一學(xué)習(xí)《荷塘月色》（散文單元）時，讓學(xué)生到圖書館借閱描寫環(huán)境的散文；高二學(xué)習(xí)《帕金森工廠》（人物傳記單元）時，讓學(xué)生到圖書館借閱描寫人物（指定對民族、對國家做出貢獻的）傳記，以此類推。這樣既鞏固了教師課堂知識，又拓展了學(xué)生知識，更通過這些課外文章的閱讀陶冶了情操，規(guī)范了學(xué)生的人生觀、價值觀；其次，教師要結(jié)合高考考綱指導(dǎo)學(xué)生“簡讀”“精讀”。教師可結(jié)合高考試題特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時有針對性地去閱讀、去摘錄、去做讀書筆記。如2017年全國1卷文學(xué)類文本閱讀《天囂》的第四題（選擇題），ABCD四個選項分別考查學(xué)生對文章的環(huán)境描寫、細節(jié)描寫和故事情節(jié)的分析鑒賞能力；又如2016年全國1卷文學(xué)類文本閱讀《鋤》第一題（選擇題），C項和D項考查學(xué)生對文章的環(huán)境描寫與細節(jié)描寫的分析鑒賞能力。教師根據(jù)以上高考試題出題特點，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外時，重點留意自然環(huán)境描寫、精彩細節(jié)描寫。這樣，既滿足了學(xué)生“一切為了高考”的學(xué)習(xí)需求，又達到了提高閱讀興趣的效果；最后，教師要對學(xué)生的課外閱讀進行靈活多樣的跟蹤落實。如：每隔一段時間，教師可以對學(xué)生的課外閱讀筆記進行抽查，寫上鼓勵性和贊美性的點評；也可以在班上設(shè)計課外閱讀精彩文段朗誦比賽、心得交流會、讀書筆記互換閱讀等活動。這樣不僅能起到督促作用，還能提高學(xué)生語言表達能力，促進閱讀興趣。

俗話說“牽一發(fā)而動全身”，而能“動”語文這龐大身軀的“一發(fā)”，往往就是被我們忽略的課外閱讀。其對提高學(xué)生語文閱讀興趣，提升語文成績，最終升華學(xué)生的思想品行等都起到了至關(guān)重要的作用。

基金項目：中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高中作文‘以讀帶寫教學(xué)體系構(gòu)建研究”（項目編號：2017LJYB013）