顧林

多媒體教學是指在教學的過程中授課教師根據(jù)學科的特色合理地將多媒體教學設(shè)備引入教學課堂中來，并且與傳統(tǒng)的教學方式進行銜接，不僅僅可以提高教學的質(zhì)量，更重要的是可以通過引入先進的教學設(shè)備來提高學生學習的興趣。當代的很多小學語文教學中，多媒體技術(shù)已經(jīng)取得了廣泛的應用。

多媒體技術(shù)在小學語文教學中的重要性

打破傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的小學語文教學方式都是學生被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，所以在整個教學的課堂中學生們都是處于被動的狀態(tài)，教師在教學的過程中處于主導地位。而多媒體技術(shù)應用在小學語文教學課堂中，則深深地打破了傳統(tǒng)的教學方式，使得學生能夠成為教學中的主體，使學生也能夠主動地去學習。特別是有了多媒體技術(shù)之后，授課教師也可以根據(jù)學生的特點有針對性地制作教學的課件，使得教學的方式呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化和個性化教學。

激發(fā)學生學習的興趣

雖然近些年來對于小學課本的改革使得小學語文課本內(nèi)容更加豐富，以前的小學語文課本都是黑白色、少圖畫的純粹文字課本，而當代的小學語文課本在圖片、色彩方面更加豐富，但是這些仍然不足以吸引大部分小學生的興趣。而引入了多媒體教學技術(shù)之后，則可以呈現(xiàn)出更多的教學資源，教學的內(nèi)容也可以更加豐富，不僅僅以圖片的形式出現(xiàn)，還可以與相關(guān)的視頻、短片、動畫、音樂等等方面相結(jié)合，能夠激發(fā)小學生學習語文的興趣。特別是小學生都處于幼年階段，對于圖片、動畫等都有著較高的興趣，所以通過多媒體技術(shù)可以很好地活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生主動學習的興趣，提高教學的效率和質(zhì)量。

當前小學語文多媒體教學存在的問題

教師缺乏熟練的操作技術(shù)

雖然多媒體教學設(shè)備能夠提供更多的教學資源，也能夠為小學生開闊視野，但是由于小學教師長時間運用傳統(tǒng)教學方式而不能立馬適應先進的多媒體教學設(shè)備，自身也缺乏一定的計算機操作技術(shù)，所以往往在教學過程中由于教師自身缺乏熟練的操作技術(shù)而使得很多與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識不能夠被充分地利用。課后教師所制作的課件往往也缺乏新穎性，這就使得多媒體設(shè)備的教學價值無法充分地體現(xiàn)出來。

語文教師忽視了語文學科的特點

多媒體教學設(shè)備的引入大大豐富了教師上課的方式。傳統(tǒng)的語文課堂都是由教師板書教學，浪費了大量的時間，而引入多媒體教學設(shè)備之后，小學語文教師則可以按照備課所準備的課件直接進行播放。但在轉(zhuǎn)變了教學方式之后，很多的語文教師卻逐漸地忽視了語文學科的特點，僅僅僵硬地進行多媒體播放而不再對課文內(nèi)容進行有效分析，也無法將教材內(nèi)容的真實情感變化像以前那般傳遞出來，使得語文課堂變得枯燥乏味，不能與學生形成良好的互動，從而使得教學效果大打折扣。

無法將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學有效銜接

在多媒體教學設(shè)備輔助小學語文教學課堂的過程中，有很多的語文教師則將傳統(tǒng)的板書教學完全地摒棄，直接按照多媒體教學設(shè)備所準備好的課件按照順序展示給學生，這就使得學生在傳統(tǒng)教學剛剛轉(zhuǎn)化為多媒體教學時不能有效地捕捉教師上課的重點，對于學生的學習效率產(chǎn)生了一定的影響。

提高小學語文多媒體教學質(zhì)量的策略

提升語文教師的計算機操作水平

隨著多媒體教學設(shè)備在當代的小學語文課堂中愈加廣泛應用，所以小學語文教師提升自身的計算機操作技術(shù)也成了未來小學語文教師的發(fā)展趨勢。小學語文教師若想提升計算機操作水平，可以在制作語文教學課件時針對學生的學習狀況以及學生的興趣點，將相關(guān)的圖片、視頻、動畫等進行有效結(jié)合，這樣不僅僅可以豐富語文教學的課件，讓小學語文課堂更加具有趣味性，同時也能夠很好地吸引學生學習的興趣，充分發(fā)揮多媒體教學設(shè)備的價值。

突出教學重點，加強與學生溝通

雖然近些年來小學語文教學由傳統(tǒng)的教學模式逐漸向多媒體教學方式轉(zhuǎn)變，但是小學語文教師在教學模式轉(zhuǎn)變的過程中需要抓住語文課堂中知識重點呈現(xiàn)的方式，不能因為教學模式的轉(zhuǎn)變而忽視了語文學科的特點。同時，多媒體教學設(shè)備的引入雖然豐富了語文教學的內(nèi)容，但是語文教師不能忽視與學生之間的互動，否則語文課堂的氛圍則會顯得枯燥乏味，學生的學習興趣也并不會單純地因為教學設(shè)備的改變而有所提升。所以在教學過程中，小學語文教師仍然需要突出教學的重點，利用多媒體教學設(shè)備營造活躍的課堂氛圍，加強與學生之間的溝通和互動，從而提升教學的質(zhì)量和效率。

結(jié)語

綜上所述，雖然多媒體教學設(shè)備的引入使得小學語文教學質(zhì)量和效率有所提升，但是在多媒體教學過程中的問題也不能因此而被忽視，因此小學語文教師仍然要不斷地提升自己的計算機操作能力，利用多媒體設(shè)備激發(fā)小學生學習語文的興趣，營造輕松的課堂氛圍，從而達到高效課堂的目的。